摘要：貧困山區(qū)資源匱乏，教育辦學(xué)條件艱苦。師資力量不足、農(nóng)村教育目標(biāo)錯(cuò)位、家庭背景影響孩子求學(xué)心態(tài)，使得農(nóng)村義務(wù)教育，舉步維艱。
困苦的條件并不可怕，可怕的是在這種困苦的環(huán)境中消磨了人的意志與夢(mèng)想。
所幸，我們有一群“可愛(ài)”的人，他們身處大山深處，卻懷著沖破云霄的教育大夢(mèng)想，致力用教育改變這一方水土孩子的未來(lái)。因?yàn)橛辛诉@群可愛(ài)的人，鄉(xiāng)村教育有了更美好的希望。
奧威亞，致敬同一藍(lán)天下
堅(jiān)守平凡崗位而努力超越夢(mèng)想的教師
夜空中最亮的星，是您教學(xué)時(shí)微笑的眼睛。老師是孩子前進(jìn)時(shí)的指路明燈，他們?cè)谪毨У纳絽^(qū)為孩子們默默堅(jiān)守，他們用知識(shí)為孩子撒播希望。
在廣州·畢節(jié)精準(zhǔn)教育幫扶活動(dòng)中，奧威亞作為活動(dòng)信息化設(shè)備提供商，我們有幸采訪到這么一群堅(jiān)守在平凡崗位而懷揣不凡夢(mèng)想的老師們，聆聽(tīng)到跨越千里，一“網(wǎng)”情深的信息化教育夢(mèng)想。
“我們希望給孩子一碗水，首先自己得擁有一片海洋。”
她，既是人民教師，也是學(xué)生“家長(zhǎng)”。
繁重的教學(xué)任務(wù)之下，
還要兼顧留守兒童心靈的輔導(dǎo)，
披星戴月，尋找出走的學(xué)生回家。
畢節(jié)市梨樹(shù)鎮(zhèn)保河小學(xué) 楊艷琴主任
“平時(shí)我們很難有機(jī)會(huì)走出去，獲得先進(jìn)的培訓(xùn)。”
“通過(guò)這個(gè)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，我們有機(jī)會(huì)接觸到更多先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)、教學(xué)新方法。”
“我相信我們的師資力量會(huì)壯大起來(lái)，我們的家長(zhǎng)會(huì)更有信心配合我們的教育，這樣的環(huán)境下，我們孩子的未來(lái)，一定不會(huì)差!”
“當(dāng)我知道我的偶像要評(píng)我的課，我激動(dòng)得一宿沒(méi)睡好覺(jué)!”
她，執(zhí)教三年，深獲學(xué)生與領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。
成績(jī)?cè)谇埃詰n心忡忡，
盡心盡力優(yōu)化自我教學(xué)設(shè)計(jì)，
追求更完善的教學(xué)課堂。
畢節(jié)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 彭玲老師
“網(wǎng)絡(luò)教研，專家仿佛就在眼前，面對(duì)面給我評(píng)課，讓我發(fā)現(xiàn)自己的不足，吸收別人的長(zhǎng)處。”
“偶像的點(diǎn)評(píng)，給我非常大的啟發(fā)!”
“這種互動(dòng)教研方式，對(duì)我而言，真的是非常寶貴的幫助。”
“我想，這份寶貴的點(diǎn)評(píng)，以后我一定會(huì)用到我的教學(xué)實(shí)踐中，為我的學(xué)生帶來(lái)更美好的課堂。”
“我的教學(xué)生涯32年，這是破天荒的第一次!”
他，杏壇耕耘32載，桃李芬芳。
他把青春奉獻(xiàn)給了山村教育事業(yè)，
歲月卻留給他無(wú)盡風(fēng)霜，
但沉淀更多的是他改善鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀、
增強(qiáng)師資力量改變教育未來(lái)的決心。
畢節(jié)市梨樹(shù)鎮(zhèn)保河小學(xué) 聶克慶老師
每一個(gè)堅(jiān)守在鄉(xiāng)村，守護(hù)孩子們成長(zhǎng)的山村教師，都是夜空中最亮的星。他們照耀著山里通往知識(shí)殿堂的路，在綠水青山間心懷建設(shè)美好未來(lái)的愿望。
教育，功在當(dāng)代利在千秋。
信息化教育，為他們的夢(mèng)想騰飛插上翅膀。
奧威亞，致力教育信息化事業(yè)，
推動(dòng)教育均衡，
為山村里的教育之星加油。
為同一藍(lán)天下，山里山外孩子攜手同步走向希望的未來(lái)，保駕護(hù)航。
當(dāng)前位置：
