2025年，教育部、國家發(fā)展改革委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于組織實施教師教育能力提升工程的通知》明確提出要促進人工智能助力教育變革，大力支持教師教育院校建設(shè)，提升教師教育水平，培養(yǎng)高水平教師隊伍。奧威亞積極響應(yīng)政策號召，推出了涵蓋人機協(xié)同教學應(yīng)用、資源與服務(wù)供給、研修與能力提升等多元方案，全面覆蓋教師從職前培養(yǎng)到職后發(fā)展的全過程，為實現(xiàn)“因師施訓”提供了堅實的技術(shù)支撐，有力助推數(shù)字時代下的教師專業(yè)成長。
打造數(shù)智化實訓中心，構(gòu)建沉浸式學習環(huán)境
作為教育活動的重要載體，物理空間對教學實踐具有重要支撐作用。奧威亞提供四類功能豐富的數(shù)智化實訓空間，構(gòu)建起“模擬課堂-真實課堂”的漸進式實踐場景，為教師打造無縫銜接的教學能力培養(yǎng)環(huán)境。
未來教師技能實訓中心——夯實職業(yè)基本功
未來教師技能實訓中心將師范生學習、教師導(dǎo)學與輔導(dǎo)、師范生協(xié)作學習、作業(yè)與測評、實戰(zhàn)競賽等模塊進行了整合，賦能職前教師高質(zhì)量培養(yǎng)。針對常態(tài)化的教學技能實訓，系統(tǒng)從教學基本技能的測評框架出發(fā)，通過智能采集與分析教學多模態(tài)數(shù)據(jù)，實時反饋教學結(jié)果與優(yōu)化建議，助力未來教師實現(xiàn)“邊實踐、邊優(yōu)化”的良性循環(huán)，解決傳統(tǒng)實訓中過程粗放與精確度不足的效能性難題。
未來教師智慧教育中心——驅(qū)動教學模式創(chuàng)新
未來教師智慧教育中心為師生提供線上線下全場域的智能化教學服務(wù)，支持教師精細化打磨課程，推動教學應(yīng)用模式創(chuàng)新。系統(tǒng)融合新課標要求，將課堂解構(gòu)為20類教學設(shè)計、30項觀察點及80種分析維度，客觀全面還原課堂全貌，為科學教研提供循證基礎(chǔ)；此外，通過“AI智能體+同伴+專家”的模式，構(gòu)建起“經(jīng)驗+數(shù)據(jù)”的教學反思體系，助力課堂教學科學化升級。
基礎(chǔ)教育教師發(fā)展服務(wù)中心——教師專業(yè)成長
基礎(chǔ)教育教師發(fā)展服務(wù)中心以師范院校為主體、協(xié)同優(yōu)質(zhì)中小學作為實踐基地，圍繞教師發(fā)展這一主題，依托數(shù)字化技術(shù)，開展學員跟崗、專家指導(dǎo)、課題寫作、遠程授課、在線研修與結(jié)對幫扶等教學模式，將高校課堂延伸至教學的第一線，助力高校理論研究落地，賦能基礎(chǔ)教育教師專業(yè)成長，推動資源共享、優(yōu)勢互補、開放協(xié)同的教師發(fā)展共同體落地。
STEM教育中心——激發(fā)跨學科創(chuàng)新思考
采用先進的大模型技術(shù)，從多學科資料（課程、教材、文獻等）中系統(tǒng)梳理知識脈絡(luò)，識別跨學科關(guān)聯(lián)，構(gòu)建可視化的知識圖譜，為提煉有價值的研究問題與創(chuàng)新見解奠定基礎(chǔ)；教師借助大模型的生成與推理能力，可圍繞核心學習主題創(chuàng)設(shè)跨學科情境，構(gòu)建虛實融合的實踐環(huán)境，支撐課前智能化導(dǎo)學、課中互動研討、課后個性化拓展，為跨學科主題學習的實施提供深度情境支持與流程支撐。
AI賦能，助力教師職前職后一體化發(fā)展
奧威亞通過人工智能技術(shù)，為教師的培養(yǎng)過程提供全方位、多維度的賦能，助力教師實現(xiàn)從“被教”到“會教”的轉(zhuǎn)變。
AI賦能職前教師教學技能提升
我們運用AI技術(shù)，對職前教師的教學語言表達、教學姿態(tài)訓練、教學表情應(yīng)用、課堂板書設(shè)計等技能進行量化診斷，生成個體教學技能發(fā)展報告，助力職前教師快速定位教學能力，有目的地改進。基于教師技能診斷模型，生成的師范生教學技能畫像，輔助學校預(yù)測其發(fā)展軌跡，制定個性化成長規(guī)劃。同時，系統(tǒng)可直接使用于教師教學能力考評和教師教學資格認證等場景，通過提供客觀數(shù)據(jù)支持，助力未來教師的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。
AI賦能職后教師循證教學
系統(tǒng)結(jié)合課堂教學多模態(tài)數(shù)據(jù)，結(jié)合大模型技術(shù)，形成課堂質(zhì)量數(shù)據(jù)分析報告，輔助實現(xiàn)課堂教學多模態(tài)評價、智能督導(dǎo)，為確立“教、學、評”一體化智能評價新范式提供觀測手段與依據(jù)；在此基礎(chǔ)上，AI師途智伴進一步將抽象的課堂數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為可落地的策略建議，幫助教師基于具體教學情境，開展個性化的教學探索，加快形成“師-機-生”復(fù)合的教學深度應(yīng)用。
AI教研助手陪伴教師全周期成長
系統(tǒng)通過動態(tài)追蹤教師專業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)，對教師個人專業(yè)能力開展常模分析，生成個人數(shù)字畫像，精準分析培訓需求，輔助學校匹配智能培訓資源，完善教師專業(yè)發(fā)展的精準支持體系。同時，系統(tǒng)生成的區(qū)域課程質(zhì)量分析也為校本教研與區(qū)域教研提供了有力數(shù)據(jù)支撐，使教研活動的設(shè)計更貼近教師的實際需求，助力各地區(qū)和學校探索符合自身特色的教研模式，推動高水平教師隊伍的建設(shè)。
聯(lián)系理論與真實，賦能協(xié)同育人新生態(tài)
我們立足于教師自主成長，以教育教學研究為引擎，以資源共享為支撐，致力于構(gòu)建U-G-S(高校-政府-學校）的合作發(fā)展模式，現(xiàn)已走進國內(nèi)多所頂尖師范院校，形成了可復(fù)制、可推廣的鮮活范本，助力推進教育強國建設(shè)。
在教師專業(yè)成長方面，奧威亞以提升教師人機協(xié)同教學能力為核心，助力華南師范大學打造了覆蓋職前與職后的一體化教師成長系統(tǒng)，服務(wù)近萬名師范生開展常態(tài)化實訓，為教育人才培養(yǎng)的深層變革與持續(xù)創(chuàng)新提供保障。
在教師教育研究方面，奧威亞攜手華東師范大學，為高校教師與師范生發(fā)展搭建平臺，支持其自主構(gòu)建教學反饋機制，精準賦能教師成長；同時，專業(yè)學習社區(qū)功能也推動教師從個體反思走向集體智慧共建，為可持續(xù)的成長提供技術(shù)土壤。
在資源共建共享方面，我們助力東北師范大學、陜西師范大學、福建師范大學與廣西師范大學等學校系統(tǒng)性匯聚優(yōu)質(zhì)資源，支撐資源的有效流轉(zhuǎn)與共享，協(xié)同引領(lǐng)薄弱院校，促進區(qū)域教育公平。
技術(shù)是手段，育人是根本。奧威亞期待與各大高校攜手，共建覆蓋教師“職前培養(yǎng)—職后發(fā)展”全周期的支持體系，助力每一位師范生成長為專業(yè)素養(yǎng)扎實、能夠適應(yīng)并引領(lǐng)未來教育發(fā)展的卓越教師，共同為教育強國建設(shè)貢獻力量！
注：本文為企業(yè)發(fā)布的推廣文案，不代表本站觀點。
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