柴靜自費拍攝的霧霾紀錄片《穹頂之下》在兩會召開前引起了巨大的反響。從2月28日發(fā)布當天起便引起了各大網(wǎng)絡媒體和公眾的關注。視頻能在如此短的時間造成如此大的轟動，在于視頻本身的關注點是與我們生活息息相關的環(huán)境污染：霧霾。
穹頂之下，蕓蕓眾生，同呼吸的不只是自然空氣，共命運的不只是生存環(huán)境，還有教育公平。教育事業(yè)作為全民族的根本事業(yè)，同樣需要引起國人的高度重視。李克強總理強調(diào)：教育改革的本質(zhì)是立足點的平等，要縮小城鄉(xiāng)和區(qū)域這兩個最大的差距，逐步實現(xiàn)教育公平。
農(nóng)村與城市的教育有較大的差距，北京大學教育學院劉云杉教授提到，在2000—2011年間，從高校中的學生戶籍占比來看，農(nóng)村戶籍的學生占了全國考生62%的比例。但是在清華大學他們卻只占17%的比例，北京大學僅占10%的比例。農(nóng)村孩子考上重點高校的比例明顯低于城市。同時，發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)的教育差距也不容忽視。在我國的偏遠地區(qū)，孩子的教育現(xiàn)狀讓人痛心。四川省政協(xié)委員林強在涼州走訪的時候提到那里的課堂現(xiàn)狀是：140多個孩子集中在一個班里，4、5個小孩坐一張桌子，老師上課只能靠擴音器，才能讓坐在后面的孩子聽到。并且說到這樣的上課場景在我國14個集中連片貧困地區(qū)并不少見。由于交通不便，地勢險峻，保障就近入學困難大，在當下中國基層農(nóng)村，出現(xiàn)了一群被迫跟著學校流動的孩子。這些孩子的教育現(xiàn)狀拉扯著國人的神經(jīng)線。
如何實現(xiàn)教育公平，幫助農(nóng)村與中西部地區(qū)的孩子和城市與發(fā)達地區(qū)的孩子站在教育的同一起跑線上?解決的方法有很多，比如學習日本的教育模式，教師實行輪崗，這樣有利于教師資源稀缺的地區(qū)接觸到更多的優(yōu)秀教師。不過，這種方式的惠及面會相對受限，同時影響城市本身的教師資源建設。近年來，國家鼓勵更多的大學生加入“三下鄉(xiāng)”活動。大學生走進偏遠地區(qū)和農(nóng)村，能夠幫助當?shù)睾⒆咏佑|更豐富的課程。但是這種支援活動無法長期進行，會影響孩子學習的延續(xù)性。近幾年信息技術發(fā)展迅猛，網(wǎng)絡普及的覆蓋面越來越大，運用現(xiàn)代信息技術，實現(xiàn)資源共享成為新的趨勢。早在2013年5月，安徽省蕪湖市繁昌縣的主管部門就與奧威亞共同建設了在線課堂。由城區(qū)學校或優(yōu)秀教師主講，將優(yōu)質(zhì)教學課堂實時傳輸?shù)睫r(nóng)村教學點，并與教學點教師一道，在線輔導學生共同學習，從而解決教學點的教學難題。通過這種方式能讓農(nóng)村的孩子有機會接觸到更多名師，共享優(yōu)秀的教學資源。
政府和教育部門近年來高度重視教育公平問題。在今年的兩會上，我們期待更多有效的措施能夠出臺，解決當前亟需解決的教育公平問題。為中國的孩子提供站在同一跑線的環(huán)境。
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