技術(shù)高速發(fā)展的背景下，學(xué)習(xí)編程似乎是未來(lái)趨勢(shì)。"計(jì)算機(jī)、專業(yè)、復(fù)雜、難學(xué)......"提起編程，人們往往會(huì)先聯(lián)想到這些方面。
但如果要將編程與“幼兒教育”聯(lián)系起來(lái)，可能許多人會(huì)不得其解：幼兒就學(xué)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，太難了吧，小朋友能理解嗎?
帶著這樣的疑問(wèn)，我們走進(jìn)了肇慶心悠國(guó)際幼兒園。一間窗明幾凈的編程教室里，沒(méi)有想象中幼兒聽不懂的場(chǎng)景，相反，整個(gè)課堂熱鬧非凡，孩子們正通過(guò)拼接代碼圖標(biāo)的方式，控制機(jī)器人去完成老師布置的小關(guān)卡。
這堂游戲式的編程課，在課前、課中、課后，刷新了我們對(duì)幼兒編程的既有印象，這所總部有近30年辦學(xué)歷史的國(guó)際化幼兒園，亦通過(guò)編程煥發(fā)出創(chuàng)新生機(jī)。
課前準(zhǔn)備
“沒(méi)有想象中難”
在幼兒園引入希沃實(shí)物編程特色教室解決方案之前，中A班的陳老師從未接觸過(guò)類似概念，最開始她聽說(shuō)要給孩子們上編程課，第一反應(yīng)是覺(jué)得太難了。她覺(jué)得，編程的難，不僅在于幼兒能不能聽懂，更在于老師們能不能教好。
△陳老師在編程課上
"了解以后我才發(fā)現(xiàn)其實(shí)沒(méi)有想象中難，幼兒編程課的側(cè)重點(diǎn)在于啟蒙，孩子們玩實(shí)體教具來(lái)培養(yǎng)強(qiáng)邏輯的編程思維，并不是對(duì)著電子屏幕講方程式。"陳老師介紹道，正式開課之前，老師會(huì)通過(guò)希沃全面的課程體系，零基礎(chǔ)起步學(xué)習(xí)。平時(shí)，老師們?cè)谂涮灼脚_(tái)上拿到詳細(xì)教案和視頻，彼此也會(huì)集中交流新學(xué)到的課堂活動(dòng)。
△園所老師們?cè)诮涣骶幊探虒W(xué)
現(xiàn)在的她，已經(jīng)會(huì)在編程課上熟練地引導(dǎo)孩子們操作機(jī)器人，還會(huì)根據(jù)日常生活來(lái)布置課程情節(jié)，讓課堂更生動(dòng)。
正如園長(zhǎng)最初希望的那樣："幼兒編程課對(duì)我們來(lái)說(shuō)，打開了信息化教學(xué)的新視角，老師的教學(xué)技能和信息化素養(yǎng)是不斷提升的。" 課中
"讓孩子們創(chuàng)造和想象出無(wú)限可能"
在肇慶心悠國(guó)際幼兒園的編程課上，孩子們通過(guò)實(shí)物編程模塊來(lái)學(xué)習(xí)一種新的編程語(yǔ)言，把代表方向、數(shù)字、節(jié)拍、音符、圖形的代碼圖標(biāo)拼在編程面板上，孩子們就能指揮機(jī)器人完成行進(jìn)、唱歌、跳舞等動(dòng)作。
△孩子們課上拼接代碼圖標(biāo)
陳老師上課往往會(huì)布置各種情景，讓孩子們代入到各式各樣的故事里，解決故事情節(jié)遇到的問(wèn)題。"機(jī)器人撿垃圾""收集樹枝"，甚至是組隊(duì)"打怪"，在游戲里，分成小組的孩子們會(huì)自覺(jué)開始合作、比賽，找到達(dá)成目標(biāo)的最佳路徑。
△看到機(jī)器人走到終點(diǎn)，興奮的小朋友
不同于孩子們?nèi)菀追中牡钠渌n程，綜合多種元素、多樣故事情節(jié)、加上可愛而具有吸引力的機(jī)器人，心悠國(guó)際幼兒園的編程課氣氛總能保持在高點(diǎn)。
陳老師舉了個(gè)例子，"有孩子在學(xué)會(huì)了音樂(lè)編程之后，每節(jié)課都會(huì)嘗試調(diào)機(jī)器人的節(jié)拍，還會(huì)很熱情地拿來(lái)跟同學(xué)老師分享(音樂(lè)成果)，作為老師，我們的成就感也非常高。"
△編程課也可以唱歌畫畫
基于此，相較于其他單一的音樂(lè)、美術(shù)類課程，編程課的教學(xué)成果呈現(xiàn)就更為多樣，藝術(shù)手工、故事創(chuàng)編、小組游戲設(shè)計(jì)......對(duì)編程課的課堂效果，另一位負(fù)責(zé)教學(xué)的老師總結(jié)道，"幼兒編程其實(shí)很鍛煉幼兒邏輯思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓孩子們創(chuàng)造和想象出無(wú)限可能，有時(shí)會(huì)讓你大吃一驚。"
課后
"計(jì)算推理能力變強(qiáng)了"
肇慶心悠國(guó)際幼兒園開展編程課，除了希望開拓符合幼兒心智發(fā)展的特色課程以外，更希望能寓教于樂(lè)，讓孩子們?cè)诓鸾鈫?wèn)題的過(guò)程中建立邏輯聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題的方法分不止一種，在生活中遇到類似問(wèn)題時(shí)，可以找到自己的解決方案。
△看到機(jī)器人走到終點(diǎn)，興奮的小朋友
孩子們生活中的小改變，驗(yàn)證了編程課的培育效果。有家長(zhǎng)反饋，之前小孩左右不分，糾正不過(guò)來(lái)，現(xiàn)在會(huì)講機(jī)器人的故事，還會(huì)指揮媽媽前進(jìn)后退、左右轉(zhuǎn)，"計(jì)算推理能力變強(qiáng)了"，這是陳老師跟家長(zhǎng)聊起編程課時(shí)經(jīng)常聽到的一句話。
未來(lái)
"以信息化開拓幼兒教育的邊界"
編程課定期開展后，心悠國(guó)際幼兒園陳園長(zhǎng)對(duì)幼兒教育有了新體會(huì)。目前，園所已經(jīng)將邏輯思維、計(jì)算能力納入了幼兒發(fā)展的重要維度，在教學(xué)上更注重信息化工具的應(yīng)用。陳園長(zhǎng)說(shuō)起深化幼兒科學(xué)教育想法，"接下來(lái)，我們將繼續(xù)跟希沃深度合作，一起探索更多有趣、有意義的編程課程。"
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