2019年7月，興義市，智慧課堂試點校豐都中學，一份成績單讓師生們激動不已。
數據顯示，在本學期的全市統(tǒng)考中：
豐都中學7年級4個智慧課堂試點班，從幾乎靠后的水平躍升至A級，跑進了全市第一梯隊。
而在一年前入學時，四個班僅排全市百名之外。學生基礎薄弱、部分父母長期在外打工、學生缺少監(jiān)督和幫助、教師信息技術應用能力不足……一系列問題，都困擾著這所城鄉(xiāng)結合部的薄弱校。
僅僅一年，這四個班如何憑借智慧課堂的模式，脫穎而出，實現“彎道超車”? “剛開始那一兩個月確實是有困難。”談及試點歷程，興義市豐都中學黃建鵬校長說。
試點
“必須找到一個適合的工具”
興義市從2018年開始引進智慧課堂模式，是為推動教育改革創(chuàng)新、促進教育均衡發(fā)展的重要舉措。2018年初，首批智慧課堂試點校名單塵埃落定。坐落在城鄉(xiāng)結合部的興義市豐都中學成為其中之一。 是機會，更是挑戰(zhàn)。 工具選擇，成為豐都中學面臨的第一個難題。縱觀市場，光做智慧課堂的品牌就有上百家，百花齊放，但也泥沙俱下。必須找到合適的授課工具，才能敲開試點的第一扇門。 而彼時，豐都中學教室全面配備了希沃一體機，全校老師已常態(tài)化應用希沃白板進行備授課。
與希沃軟硬件達成無縫融合的希沃易課堂，讓信息中心主任楊波眼前一亮。“我們到全國各地調研考察后，決定引入希沃易課堂，看看它在應用上是否能和一體機完美地融合。” 2018年9月，7年級，4個試點班，190多臺希沃易課堂學生平板，拉開了探索的序幕。
懷疑
“選擇一種新的模式，誰都沒底”
基于希沃易課堂的智慧課堂，是一種全新的教學模式，能否對學生學習產生實質性的幫助?
“實際上，一開始我們心里面也沒底。”楊波老師坦言。
最先感到不安的是老師們。“這么多功能，我能學會嗎?”“會不會增加我的教學負擔?。”“平板課，會成為秀課嗎?”畏難和誤解，縈繞在老師們的心頭。
而智慧課堂以學定教的全新教學模式，對習慣了以教代學的老師，也提出了更高的要求。部分較為年長的老師，平時幾乎沒有接觸過計算機，一開始甚至記不住自己的賬號、密碼。
另一邊，第一次碰到學生終端的孩子，也引發(fā)了家長的擔心：孩子接觸平板，興奮地機不離手，以后拿去玩游戲怎么辦? “剛開始的兩個月，確實遇到很多困難。”在校長黃建鵬看來，“新事物剛發(fā)展起來時，勢必會受到一定阻礙，這是正常的。” 但不踏出第一步，就不會有突破。
破局
“老師先用起來!”
只有當老師們先把希沃易課堂用起來了，智慧課堂的試點才能真正開展。 豐都中學迅速行動：持懷疑態(tài)度，就牽頭組織觀摩活動，讓全校老師感受實際效果;操作有困難，就定期組織培訓，集中攻克遇到的幾個問題;沒有動力，就設立獎勵機制，凡是應用希沃易課堂參賽獲獎的，就記錄在年度評優(yōu)考核上……
“通過系列活動之后，老師信息技術應用能力有了很大提升。”希沃易課堂培訓顧問朱雨晴說。作為一線教師的“大后方支持部隊”，希沃易課堂培訓團隊見證了變化的發(fā)生。團隊組織了數10場線上線下培訓，每天24小時為老師們答疑解惑，幫助骨干教師赴北師大智慧課堂教學研修計劃進修，讓豐都中學的老師逐漸放下心理建設，開始探索新技術。
對大多數老師而言，易課堂最大的好處就是“方便”。語文老師段姣嬌感觸良多：“一開始不知道自己能不能用好，要用到很多信息技術，會不會加重我的備授課負擔?但當我對希沃易課堂逐漸上手，教學效率反而提高了。”
教學資源：希沃易課堂擁有包括語數英在內的大量教學資源，相比以往，節(jié)省了老師大量的備課時間。
課堂小測：課堂小測通過希沃易課堂發(fā)至學生學習平板，當堂回收、批改、分析，就是半分鐘的事情。
作業(yè)收集：以前通過QQ、微信布置線上作業(yè)，收集十分不便。現在通過易課堂，老師把題目發(fā)到每個學生的個人學習空間，確保學生第一時間收到，還可以通過后臺了解完成情況。
原來工具并不是負擔，關鍵要用對方法。
顛覆
“良好學習習慣的養(yǎng)成”
與老師不同，拿到希沃易課堂學生平板，豐都中學初一的孩子興奮不已，甚至在老師還沒學會的時候，已經熟絡了操作。一人一終端，讓學生學習方式發(fā)生了變化。
01.課前
“以前，他們在預習上基本不花時間，就等著上課的時候聽。”語文課的段老師說。
預習落實不到位，曾讓年級科任老師們苦惱不已。而現在，上課前，學生們打開易課堂平板，就能收到老師推送的微課、視頻等預習資料。利用晚飯后的半個小時，他們會看看預習資料，或者和同學互相交流。
段老師說：“現在有了任務，他會自覺地先看一下，不管他掌握多少，但是至少他會先去看，有一個印象在那里，上課時對新知識理解更透徹了。”
02.課中
一人一平板，隨之而來的還有課堂的人人參與。
“解析一篇課文的重難點，我會讓學生分組討論。比如說這個文段運用了什么修辭，在文章中該不該刪掉。討論后，讓他們用平板拍照，上傳至一體機。”段老師發(fā)現，因為有了展示任務，學生就會試著動動腦，動動手。
楊波老師也驚喜地發(fā)現：“有些學生不愛舉手，老師容易忽略。現在有了搶答、抽選，反而刺激了學生的積極性，他們愿意參與，喜歡在平板上比拼。”
除了參與度的提高，互動游戲、反復的課堂訓練、學情數據的實時反饋，也讓學生對知識的掌握更為扎實。有時候針對一個知識點，老師們會不斷重組題目，發(fā)到學生平板。當題目的數據顯示，大部分學生做對了，就換一個知識點繼續(xù)練。
“期末考試的時候，經常有同學沒做完題目。現在通過希沃易課堂的數據，我就知道他們在哪類題目上耗時較多，期末復習時，就會側重于規(guī)定這類題目的練習時間。”段老師說。
03.課后
作為學習閉環(huán)的尾端，課后復習鞏固尤為重要。
每個同學，作業(yè)完成情況如何，對這堂課的吸收程度如何，試點班的老師們心中有數。
“了解每個同學學習狀態(tài)如何，以前可能更多是通過上課提問。” 曾對學生復習苦惱的地理課的陸老師，現在通過希沃易課堂，把課后作業(yè)發(fā)送給學生，學習狀態(tài)一目了然。
“現在，我可以直接看到哪些同學沒有認真的完成，哪些同學完成得很好。一開始可能需要我稍加督促，到后來看到作業(yè)任務，他們都會自覺完成。”陸老師說。
在希沃易課堂的管控模式下，學生無法在平板做與學習無關的活動，這也讓在外打工的家長們逐漸放心。
對于希沃易課堂帶來的一系列變化，信息中心主任楊波老師表示：“實際上，這個過程就是學習行為習慣的養(yǎng)成。以前讓學生預習、復習，他不知道該干什么，現在他就有明確的目標。告訴他課前可以做什么，課中可以怎么樣去討論問題，然后課后可以針對性做哪些練習。”
工具的加持，讓良好學習習慣一點一點培養(yǎng)。量變終于在7月化成了質變。
逆襲
“一下就脫穎而出”
2019年7月，校長黃建鵬從教育局拿到了一份“熱騰騰”的成績單，激動不已。數據顯示，在本學期的全市統(tǒng)考中： 在全市200多個班中，豐都中學7年級4個智慧課堂試點班，從幾乎靠后的水平躍升至A級。
僅用一年時間，四個班便擠進了全市的第一梯隊。
而提分只是喜報的開始：2019年8月，試點計劃從4個班擴大至8個班;2019年12月，學校被授予“興義市智慧課堂示范校”的稱號……
見證智慧課堂的鋪開，非試點班的老師們坐不住了：“我們也想試試希沃易課堂!”2020年初，在開學延期的情況下，九年級的老師們主動請纓，利用希沃易課堂方案，為畢業(yè)班學生遠程輔導作業(yè)，累計幫助336位學子。
雖然試點的收獲遠超預期，但校長黃建鵬仍然持謹慎的態(tài)度。黃建鵬表示，豐都中學仍需繼續(xù)探索，在管理制度、管理方法上不斷優(yōu)化升級，進一步擴大試點范圍。
“爭取用2-3年的時間，在學校全面鋪開。”相信對于這份藍圖，豐都中學的師生都信心十足。
因為萌芽破土，春天不遠。
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