為推進課堂教學改革，交流課改經(jīng)驗，加強區(qū)域交流學習，推動區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，5月17日，河北省南宮市、吉林省前郭縣、山西省孝義市聯(lián)合開展了名師課堂暨小學語文“大單元教學”網(wǎng)絡(luò)研討活動，這次活動讓三個區(qū)域老師收獲滿滿。
本次交流活動以“大單元教學”為主題，通過“同課異構(gòu)”觀摩課、課例研討、新課改及三個課堂建設(shè)經(jīng)驗交流等環(huán)節(jié)，謀求學校教育教學改革的共識，提高教育教學質(zhì)量，促進區(qū)域教育均衡。
本次活動第一個環(huán)節(jié)由三區(qū)各一位教師進行了小學三年級語文《我們奇妙的世界》“同課異構(gòu)”展示，教師們充分結(jié)合新課程新教材的教學思想，以有效的教學設(shè)計，落實課程改革的核心理念，以嫻熟的教學技藝和豐富的教學經(jīng)驗將同一節(jié)課通過不同的教學風格和設(shè)計思路呈現(xiàn)出來，節(jié)節(jié)有亮點，課課有特色，人人有風格。
授課結(jié)束后，孝義市教師發(fā)展中心李利芳教研員表示前郭縣李瑤老師的課程在素養(yǎng)型目標導向下實現(xiàn)了課堂教學的二重變革，通過三個任務(wù)群架構(gòu)了學生的語文實踐活動，保證了課堂清晰的行走路徑，在學習指南之下，學生積極參與到語文實踐活動中。南宮市王寧老師的課程將人文主題與語文要素深度融合，提高了學生的學習能力。
南宮市語文教研員趙春曉老師表示孝義市武鵬霞老師通過思維導圖的活動設(shè)計展示了單元活動，鍛煉了學生的思維能力。前郭縣王景芳老師也從教學方法、教學設(shè)計、教師技能、課堂教學效果等方面進行全面細致的點評。對三位老師的課程都給予高度肯定，教學風格各具特色、知識含量豐富而有內(nèi)涵。
17日下午，活動還邀請到了南宮市教研室王英輝主任、前郭縣教師進修學校王天昊主任以及孝義市振興東街郭世玲校長做了三個課堂應(yīng)用經(jīng)驗和新課改教學經(jīng)驗主題報告。
南宮市王英輝主任表示自2021年“雙師課堂”應(yīng)用以來，南宮市以提升師生信息化應(yīng)用水平和能力，提高市域中小學教育教學質(zhì)量為目標，堅持“應(yīng)用為王”的原則，立足“教學教研共同體”，抓住教學教研主陣地，通過“一對一和一對多”的雙師幫扶以及“集備后的同課異構(gòu)+單元解讀”的教研模式讓全市師生都享受了教育信息化帶來的紅利，逐步實現(xiàn)了區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展。
前郭縣王天昊主任從區(qū)域情況、方案設(shè)計、建管培用、取得成績四個方面介紹了前郭縣三個課堂的建設(shè)情況，指出“三個課堂”實現(xiàn)常態(tài)化應(yīng)用一方面需要城鄉(xiāng)一體化的硬件建設(shè)，還需要在教師培訓上多下功夫，同時要明確各部門職責分工并制定考核評價體系。
孝義市振興東街郭世玲校長根據(jù)學校研究成果，做了關(guān)于《著眼未來，立足課堂。實施教學評一體化，推動學校品質(zhì)提升》的分享，指出教學評一體化的課堂首先要確定學習目標、評價先行，用結(jié)構(gòu)化的思維進行任務(wù)分解和活動的設(shè)計，并在重難點部分嵌入評價，學生在這種學習支架內(nèi)遷移運用形成可視化的成果。
此次跨區(qū)域交流活動對于區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享，加大校際間、區(qū)域間交流互動，加強區(qū)域內(nèi)教師之間的優(yōu)勢互補起到了積極的促進作用，對區(qū)域的教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展具有重要意義。希沃也希望能夠借助希沃錄播等教育數(shù)字化工具，助力更多教師打造高效、互動良好的課堂，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的跨時空傳播，助推區(qū)域教育均衡發(fā)展。
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