年初，教育部召開了2023年全國(guó)教育工作會(huì)議，為全年教育事業(yè)工作開展制定明確的方向。會(huì)議強(qiáng)調(diào)要快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，辦好人民滿意的教育，目標(biāo)是“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”，明確了開展讀書活動(dòng)、教育投入騰挪、職教學(xué)生成長(zhǎng)、人才供給和教育數(shù)字化推進(jìn)等幾大工作要點(diǎn)。
全國(guó)教育工作會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)
教育數(shù)字化從資源向數(shù)據(jù)縱深推進(jìn)是全年的工作要點(diǎn)之一。會(huì)議強(qiáng)調(diào)，統(tǒng)籌推進(jìn)教育數(shù)字化和學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)建設(shè)。縱深推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，重點(diǎn)做好大數(shù)據(jù)中心建設(shè)、數(shù)據(jù)充分賦能、有效公共服務(wù)、擴(kuò)大國(guó)際合作四件事。
我們看到目前的教育數(shù)據(jù)更多集中在信息類的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，以及課程、課件等資源數(shù)據(jù)，距離更高階的支持“教與學(xué)大數(shù)據(jù)分析研判的智能化管理”還很遙遠(yuǎn)。
在2022年9月9日“中國(guó)這十年”系列主題新聞發(fā)布會(huì)上，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬回答記者提問時(shí)表示，將建設(shè)國(guó)家教育數(shù)字化大數(shù)據(jù)中心。當(dāng)前教育部指導(dǎo)建設(shè)的國(guó)家智慧教育平臺(tái)是覆蓋面最廣、數(shù)據(jù)最集中的平臺(tái)。2023年全國(guó)教育工作會(huì)議指出了國(guó)家智慧教育平臺(tái)下一步發(fā)展的重要方向，收集、分析和應(yīng)用學(xué)情數(shù)據(jù)。
這是一個(gè)重大的轉(zhuǎn)變，是從淺層的資源類數(shù)據(jù)向?qū)W情類深度數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)變。
學(xué)情數(shù)據(jù)和資源數(shù)據(jù)有很大的不同。包括音視頻、文檔、圖形等資源數(shù)據(jù)屬于基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，更多用于查看和引用，難以進(jìn)行深入的數(shù)據(jù)分析。而學(xué)情數(shù)據(jù)在教與學(xué)的過程中產(chǎn)生，屬于過程性數(shù)據(jù)，可以深度挖掘和分析，更能夠體現(xiàn)教育大數(shù)據(jù)價(jià)值。
課堂是教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，發(fā)生在課堂中教與學(xué)的學(xué)情過程如果能夠進(jìn)行深度數(shù)據(jù)挖掘和分析，將是教育中最重要的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。
目前，現(xiàn)代中慶基于人工智能與常態(tài)化錄播融合開發(fā)的中慶智課系統(tǒng)和智能研修平臺(tái)經(jīng)過了高校論證和專家評(píng)審，已經(jīng)具備了有效采集和分析課堂學(xué)情數(shù)據(jù)的能力。具體體現(xiàn)在采集和分析課堂教學(xué)行為數(shù)據(jù)，即教師和學(xué)生的9種行為占比和分布，課堂S-T行為圖和課堂類型判定，學(xué)生課堂參與度、專注度曲線，和聽評(píng)課結(jié)合的教師能力矩陣等多個(gè)方面；同時(shí)，數(shù)據(jù)范圍不僅包括課中，還前延到教師備課和磨課的環(huán)節(jié)。
中慶課堂分析界面
中慶智課課堂教學(xué)行為數(shù)據(jù)在教學(xué)層可以讓教師準(zhǔn)確把握課堂學(xué)情，進(jìn)行精準(zhǔn)自我反思，同時(shí)實(shí)證支持下的教研可以更精準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)問題，助力教師成長(zhǎng)。經(jīng)由充分的數(shù)據(jù)積累和數(shù)據(jù)開放，課堂教學(xué)行為數(shù)據(jù)還可以進(jìn)行更大范圍的群體和區(qū)域分析，教師個(gè)體和群體教學(xué)特色、區(qū)/校教學(xué)模式，對(duì)比分析、成長(zhǎng)曲線研究等實(shí)證數(shù)據(jù)，可以有效地支持教育研究和管理決策。
中慶數(shù)據(jù)采集和分析終端設(shè)備
課堂過程性大數(shù)據(jù)的有效采集，是對(duì)當(dāng)前教育大數(shù)據(jù)的有效補(bǔ)充，對(duì)課堂教學(xué)行為數(shù)據(jù)的深入研究和應(yīng)用，將在教師成長(zhǎng)、教育公平、教育質(zhì)量提升等教育行業(yè)最關(guān)注的方向帶來實(shí)證化的精準(zhǔn)助力。
當(dāng)前位置：
