核心提示：教師培訓質量需要嚴格的制度作為保障。針對培訓中普遍存在的教師被動參與、消極應對、時效較差等問題，吳忠市教育局在培訓中堅持做到以黨建為引領，以問題為出發點，以制度為保障。

　　一是黨建引領，師德為先。將學習貫徹習近平總書記對教師的殷切希望和要求作為教師師德教育培訓的首要任務和學習的重點內容，用“四有好老師”“四個引路人”“四個相統一”和“四個服務”等要求統領教師成長發展，引導教師以德立身、以德立教、以德施教、以德育德，堅持教書與育人相統一，言傳與身教相統一，加強對黨員骨干教師的培訓力度。

　　二是科學診斷，精準施策。科學診斷教師專業發展需求，是培訓活動開展的前提。2018年吳忠市區教師培訓，以充分調研教師培訓需求為支點，先后開展了“吳忠市區師資水平現狀調研”“吳忠市區教師隊伍培訓需求調研”。在匯總分析培訓需求的基礎上，提供符合教師成長成才軌跡規律的專業化培訓，將教師培訓工作服務于教師教育教學實踐，增強培訓的針對性、實效性，確保培訓工作的科學性和系統性。

　　三是加強考核，確保實效。為了增強培訓效果，有效解決工學矛盾，增加培訓的含金量，吳忠市教育局將培訓學時與教師繼續教育考核掛鉤，與繼續教育年審、教師職稱評審相結合，扎實推進各項工作;與學校年度效能考核相結合，專門拿出一定分值對學校培訓工作進行評定，對學校參與各個培訓項目的參訓情況、培訓成績、培訓時效等全方位績效考核，確保培訓工作有效落實;與骨干教師考核認定相結合，將教師培訓納入中小學骨干教師培訓培養整體工作之中，把參與各項培訓學習作為遴選各級骨干教師的必要條件，認真做好教師選撥推薦及培訓過程的考核工作，同時，將考核結果與骨干教師津貼考核發放結合，極大地調動了教師學習的內驅力和學習熱情，促使培訓工作再上新臺階。