教育要面向未來，培養適應和引領未來發展的新一代人才，這是教育界高度統一的共識。近年來，隨著STEM教育發展的深入，越來越多的學者和教師認識到，對于推動傳統教育向21世紀教育轉變，STEM及素質教育已經成為最重要的一環。1月18日，“STEM教育的本質回歸與融合發展——楷思愛STEM教育教學研討論壇”在京舉行。論壇匯聚了中英多位重量級教育行業嘉賓，旨在通過論壇共析STEM素質教育發展新形勢，探索STEM素質教育發展新模式，拓展STEM素質教育發展新機遇。基于此次探討，楷思愛教育控股集團提出并深入剖析了STEM+A，即STEM+All round Education(全素質教育)的新全球未來公民教育理念，力爭成為國家教育改革與國家核心教育價值體系落地輔助力量。

　　據悉，此次STEM論壇吸引了眾多媒體的強烈關注，包括北京衛視、新浪、藍鯨在內的20多家主流媒體，30多位媒體記者參與報道。

　　會議當天，十余位英國教育專家、中國教育專家、教育機構決策人以及媒體進行了精彩的主題演講和圓桌討論。英國國際貿易部教育技能司主任劉靜女士參加了此次活動并為大會致辭，“英國國際貿易部在中國的對口單位是中國的商務部，幫助更多的兩國的學校、企業打破貿易和投資的壁壘，促進院校和機構能夠在最大程度上和我們在海外，為中國市場的合作伙伴創造一個互利共盈的關系。同時，英國國際貿易部也在和中國人社部、發改委積極探索的職業人才培訓方面的頂層合作。

　　楷思愛是我們非常成功的一個案例，我們和楷思愛合作有非常長的時間，也非常高興看到并見證楷思愛就K12學校、STEM及素質教育等眾多項目付出的實際行動。我們希望在進一步繼續支持中英之間的合作，期待和楷思愛共同努力，把工作做到更高的的高度。”

　　為了此次論壇專程趕來的英國教育專家們紛紛做了精彩的分享。英國劍橋大學的著名院士Revd. Roger D Greeves院長及Margaret Greeves 教授，特意表達了與Sabrina女士相識12年以來，其一貫致力于中英教育文化交流。同時也見證楷思愛自成立至今，在她的帶領下為中英教育的深度融合做出新的歷史貢獻。

　　牛津大學賽德商學院教授、牛津大學哈里斯曼徹斯特學院院士、倫敦政治經濟學院博士Jan-Emmanuel教授在現場分享了他基于全球數據庫數據分析基礎上認識到STEM+A的全素質教育對于中國乃至全世界年輕人的重要性。“STEM教育的核心就是培養孩子的創新能力及對知識融會貫通的能力、并在團隊協作能力的培養中讓孩子更好地與伙伴溝通，在心理上得到更加健康的發展。數據分析還表明：人們在16歲的時候，他們得到的滿足感、幸福感有多高，會直接影響他們在未來30歲的收入有多高。”Jan教授表示他非常認可楷思提出的STEM+A的教育理念，必須建立的是STEM+A的系統化課程，是能力、學習、思維方法的形成。“物質的越來越高，不代表人是幸福的。我是聯合國《終身成就》雜志的主編，基于聯合國可持續發展17個主題的內容，很重要的一點就是幸福感及思維能力，心態決定命運及成長。也正因如此，我非常認可楷思愛所提出的STEM+A全素質教育理念。”

　　英國衛斯理公學信托(MIST)主席, 世界衛斯理公會教育委員會首任主席，世界衛斯理公會前主席Dr John Barrett博士 則與大家分享了中西方教育融合的重要性，他認為，在在STEM教育方面，需要用更多的西方思維進行教學但結合東方的文化精粹。“我們都相信教育能夠改變世界，所以說最好的東西是最好的精華融合在一起，并且將其中比較明顯的缺陷進行修復，我們必須要保證STEM是高標準的全素質教育，是個性化的、以個人特質為基礎的全面能力培養。中國學生要進行STEM教育，必須是國際化的，不管在什么時間，不管在哪里，學生都應該從綜合學科跨文化的角度來進行教育。我們要學習的絕不僅是知識本身，而是作為世界公民未來的能力。”

　　論壇上中國教育專家拋出的精辟之論也同樣引人眼球。向鄧小平提議恢復高考的著名專家溫元凱對中國素質教育領域的機遇及挑戰做了深入的分析，表示讀懂十九大，對教育投資會很有幫助。“十九大之后，中國經濟迎來了一個新的春天，但是中國在金融、科技、教育、創新的地位還遠遠不夠，高端人才十分匱乏。我認為這給國際化創新式教育和相應的投資帶來巨大機遇。比如新型國際教育、移動互聯網創新教育等等。”他對英國劍橋、牛津、倫敦政經等著名大學的教學方法和諾貝爾獎成就所引發的思考引發對素質教育人才的迫切必需，要怎么把我們的孩子送進世界最好的大學。而隨后新學說聯合創始人安瀛，感謝了溫老四十年前的高考改革建議，改變了無數年輕人的命運。而對于中國教育的現狀、中國學生存在的問題，一直致力于國際學校研究的安瀛說：“最適合的是STEM課程。教育最重要的不是傳授知識和技能，而是對知識的整合及使用的能力，從而具備用以掌握未來未知的新技能及自主創新的能力。在完成這個學習的過程中，他獲取了這些新的的技能，而且學會了如何適應這樣的新的技能。當他碰到一種新的事務、學科、工作的時候，就不害怕了，所有這些都是STEM課程可以給學生帶來的。”

　　楷思愛聯合創始人，厚持資本董事長、知名投資人、評論員高鵬博士認為，“STEM+A教育下的楷思愛融合成長模式是素質教育、能力教育和認知教育的綜合體，其實確切地說它是場景化、案例化、以學生為中心的互動教學下，對學生融會貫通的社會能力、自主決策力的培養。”高鵬博士提出了一個與STEM教育遙相呼應的中國詞匯——通理教育。“STEM是一個育人的理念，而不是一些學科的簡單疊加，它是對教育本質和真諦的探尋。通，融會貫通;理，天文、地理、文理、物理……所有。這才是STEM的意義。”

　　在新教育改革推進下，新高考對綜合能力及水平的要求，必然讓具備可觀測選拔體系及認知教育評估體系的STEM+A課程大放異彩。

　　STEM教育到底是什么?中國的學生需要怎么學?英國法國是最早提出STEM并把STEM植入國民教育體系的國家，隨后美國提出了STEAM理念，A是藝術的解釋。楷思愛CEO范崢在接受記者采訪時表示：“楷思愛一直致力于新全球公民教育，我們認為：STEM+A中的這個“A”不僅僅是簡單包含藝術或人文，而更應該是All-round Education——全素質教育。即包括藝術、體育、人文教育以及學生從此教育系統中發展出的溝通、社交、影響力等一些列軟技能。它是傳承和創新的結合與互動，以判斷性、創造性的思維方式，多視角的了解世界正視自己，勇于挑戰和適應未來，以成長與發展的心態成為終生學習者。STEM教育的四個階段，最高的階段就是STEM+A的體系化，是必須綜合各類的知識及課程進行而形成的融合成長。”

　　楷思愛教育控股集團是一家以促進國際教育思想交流與實踐應用為宗旨，致力于高端優質教育資源的整合、傳播和創新的機構。總部設于英國倫敦，并在中國北京、深圳、上海等地設有分支機構。自成立以來，楷思愛以吸收借鑒國際優質教育理念、教學體系，優化中國教育頂層設計，提升中國教育系統性、科學性、前瞻性、國際性為使命，力爭成為國家教育改革與國家核心教育價值體系落地輔助力量。