我司第一作者論文《學習績效與教室照明環境研究述評》，刊登在《應用心理學》2018年第24卷第4期，291-303。

　　發表該論文的目的是通過調查和整理以往關于教室照明環境對學生學習績效影響的學術文獻，歸納和分析相關研究的共性、問題，以及發展趨勢，并在此基礎上為后續研究提供參考和建議。

　　論文指出，以往的研究側重于通過實驗手段研究照明參數，如不同的亮度和色溫，對學生的生理指標或認知績效測驗指標的影響。而現在教室照明研究的重點逐步轉入場景化、集成化階段。

　　論文中也提到：近期也有學者開始關注在不同教學場下，照明配置方案對學生學習績效的影響。雖然這些研究對教學場景的定義不同(如：簡單、標準和高負荷，或者數學、藝術、社交、休息)，但是其目標是一致的，就是尋找與教學內容和教學目標相匹配的最優照明配置方案。因此，論文特別針對這個方向有代表性的研究進行了概括。

　　論文也在后續研究建議中提出：后續研究應當減少對主觀評價的以來，多使用客觀測評，特別是基于客觀數據的量化分析;不同特征的被試人群對最優照明條件可能有不同的需要;后續研究需要檢驗照明配置對學生各科成績有無顯著影響;LED、智能終端、物聯網技術的發展和普及，使得可動態調整亮度和色溫的智能照明系統具備了大規模應用的條件。

　　同時，專家評審也對該論文做出了高度評價：

　　1.述評聯系實際，可應用性強。其從檢索和篩選近18年的研究入手，探索照明對學習績效影響的相關因素，總結研究成果并為后續研究的展開指出了明確的方向。

　　2.該述評總結了相關研究的發展歷程、理論框架、實驗方法和以往的方案研究，并對它們的研究結果進行了討論和探索，進而給出后續研究的建議，且具有一定的創新性。

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