核心提示：教育大計，教師為本。商丘市近年來實施多項舉措，不斷優化教師隊伍結構，打造優秀教師隊伍，辦好人民滿意的教育。

　　一、建立培養長效機制，促使教師職業素養過硬

　　加大培訓力度，引領教師專業發展。商丘市深入推進教師教育課程改革，構建開放靈活的教師教育體系，加強教師教育學科隊伍建設，優化教師隊伍結構，充分發揮省教師教育聯盟豫東片區作用，強化校地協同教師培養機制。優化教師專業發展體系，完善教師培訓聯合聯動機制。利用現代網絡信息，積極組織貧困縣參加國培學習培訓鄉村教師，繼續培育市級骨干教師、市級名師，積極參加“省培”，選拔培育省級名師、省級骨干教師和教師教育管理者。開展教師培訓團隊置換脫產研修項目、送教下鄉項目、教師網絡研修項目、鄉村教師訪名校項目、鄉村校園長培訓項目、示范性綜合改革項目等培訓，不斷提高教師專業素養。推動該市中小學教師繼續教育學分制度，積極推進市縣級教師培訓機構標準化建設及縣區教師培訓，教研，電教，科研職能的有機整合，根據教育發展需要，不斷創新培訓方式，引領教師專業發展。

　　堅持激勵機制，提升教師成就感。通過報紙電視、微信微博、公眾號等新舊媒體上新舊媒體作為宣傳平臺，持續放射教育優先發展，教育資金投放優先考慮，教育用地優先規劃，教師待遇優先確保的信號，弘揚尊師重教社會風尚，提升教師職業美譽度、成就感。深入貫徹全國教育大會精神，堅持公平、公正、公開的原則，教師節大力表彰優秀教師、教育工作者典型，發揮榜樣力量，加大宣傳力度。

　　助力教育脫貧，關注鄉村教師成長。大力支持市委市政府脫貧攻堅政策，關注鄉村教師成長，重視農村師資補充工作。以實施鄉村教師支持為工作抓手，努力補短板，強弱項。全面落實鄉村教師生活補助政策，積極實施“特崗教師”計劃，優化農村中小學教師隊伍學科結構，吸引更多優秀教育人才扎根農村，對服務期滿自愿留任的“特崗教師”及時辦理入編手續，形成農村教師良性長效補充機制。發揮市名師人才資源整體優勢和輻射帶動作用，鼓勵市縣(區)優秀教師到鄉村中小學任教或支教，逐步打造一支有正高級教師、中原名師、市名師工作室成員、省優質課一等獎、省市名師、優秀青年骨干教師等參與的結構合理、素質優良、業務精湛的送教團隊，著力開展“送教農村”活動。送教活動注重“四個結合”：城鄉骨干相結合或城鄉教師同課異構，上課與說課相結合，作課教師與聽課教師、教研員互動交流相結合，評課與講座相結合。通過“送課下鄉”實現城鄉間、校際間強弱互補，相互學習、合作交流，以達到先進理念共享、優質資源共享、有效成果共享的目的，從而提升基層教師專業素質，促進教育均衡發展。

　　二、 堅守立德樹人目標，引領師德新風尚

　　弘揚道德楷模，引領尊師重教風尚。該市啟動了該育系統“不忘初心，立德樹人”師德主題教育活動。開展了師德主題報告會，組織該市省級師德專家和最美師德典型成立巡回宣講團，以習總書記做“四有”好老師的要求為標準，用師德先進人物的感人事跡，進一步詮釋師德內涵，引領師德養成。在該市教體系統繼續深入學習宣傳李芳、張玉滾精神，弘揚高尚師德師風，開展“學習時代楷模，成就出彩人生”師德主題教育活動，引導全市廣大教育工作者牢固樹立強烈的爭先進位的添彩意識。持續開展商丘最美教師評選、師德標兵和師德先進個人評選等表彰活動，加強引領，注重感召，弘揚楷模，營造重德養德、尊師重教的濃厚氛圍。

　　完善師德師風考核制度，加強師德師風建設。以貫徹落實教育部《新時代中小學教師職業行為十項準則》為契機，細化教師職業準則制度舉措，明確師德行為底線，建立學校、教師、學生、家長和社會多方參與的師德監督體系，確保對師德師風問題做到動態掌握。完善師德師風考核獎勵機制，持續綜合整治，實行師德師風一票否絕制度。關注教師工作生活狀況，大力宣傳新時代敬業愛國，無私奉獻典型，弘揚高尚師德。

　　三、深化教育體制改革，建立科學的教師評價導向

　　減輕教師負擔，創設清靜育人環境。扭轉不科學的教師評價導向，克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文等頑瘴痼疾，重視教師職業能力和師德水平。規范各類檢查、考核、評比，填表等制度，緊跟職稱制度改革步伐，進一步減輕中小學教師負擔，創設清靜的教書育人環境，促使教師靜心教學，專心做學問。

　　強化待遇和權益保障。建立了由教育、人社、財政等部門負責人參加的聯合督查機制工作領導組，保障教師工資待遇不低于當地公務員工資水平，按政策落實教師工資待遇。實行中小學教職工編制動態管理，建立城鄉義務教育學校教職工編制統籌配置和動態調整機制，根據教育事業發展規劃、地區生源變化和學校布局調整等變化適時合理核定和調整教職工編制，不斷優化教師隊伍結構，合理配置教師資源。同時，依法依規保障教師的合法權益，維護教師利益，強化待遇保障。多措并舉，廣泛宣傳，強化教育事業保障能力，提高教師的獲得感幸福感榮譽感。