一位90后中國女孩任娜瑛曾引起了全球的矚目，因為她是非英語國家中*位獲得了羅德獎學金的人，并前往牛津大學攻讀女性學碩士。這個獎學金被稱為全球*難申請的獎學金——“本科生的諾貝爾獎”，也是世界上*負盛名的獎學金之一。不僅使她獲得了優質的教育資源，還得到“一個終身制的會員身份”。當她談起經驗的時候強調，批判性思維對她的影響非常重要!這種思維是對社會問題的思考、關注，能將學術研究和社會問題結合起來的能力，這也是她為什么能從眾多精英中突出重圍，獲得羅德獎學金青睞的原因。

　　批判性思維到底有多重要?該如何培養孩子的批判性思維能力?大多數中國父母并沒有清晰的了解。

　　批判性思維是全球勝任力的基礎

　　當今，很多國家及國際組織普遍強調加強培養青少年的核心素養4C，即批判性思維(CriticalThinking)、溝通能力(Communication)、創造性(Creativity)、合作(Collaboration)。而這些能力也正是21世紀全球勝任力人才所具備的核心能力。良好的溝通是在相互理解和信任的基礎上進行的，創新是以問題和挑戰精神為前提的，合作需要有尊重和自尊為條件，而這些都是批判性思維的內在要素，它們相互依存，共同促進。

　　批判性思維是一種質疑和求證的能力，進行過批判性思維訓練的人在面對問題時不會輕易接受既有結論，而是會進一步對問題進行深入思考，評估問題的深度、廣度以及邏輯性，從而得出自己的見解。

　　在美國近百年的教育體制中，非常注重對學生批判性思維的培養。批判性思維是美國K-12的課程標準*看重的三大能力之一。美國學校會在學生很小的時候開始循序漸進地加入這種思維訓練，引導學生抓住問題核心深入思考，從原因、結果、影響多角度分析問題，從而培養學生的思辨力和接納不同立場的能力。

　　作為國內深耕英語教育領域多年的專家，新航道國際教育集團董事長兼CEO、優加青少英語創始人胡敏教授認為，“全球化時代，英語能力已成為一種必備技能，培養青少年全球勝任力也已成為英語教育的新趨勢。而批判性思維是全球勝任力的基礎。要想在全球問題上形成個人觀點，必須有廣博的知識，與批判性思維結合，提出問題、尋找論據、推導結論，形成正確的價值觀和自我認知能力，從而具備解決自身及社會問題的能力。”由此可見，批判性地思考問題是獲得全球勝任力的基礎。

　　中外學生批判性思維能力的差異

　　中國千百年來流傳的一個道德教育故事——孔融讓梨，教育孩子凡事應懂謙讓。故事主要講述孔融在分梨的時候挑了*小的梨子，其余按照長幼順序分給兄弟。那么，擁有批判性思維的美國孩子是如何看待孔融讓梨的故事呢?在他們眼里，這個故事并不是道德的典范。下面來看看他們是如何理解的：

　　老師：關于孔融讓梨你們怎么看?

　　學生：孔融為什么對哥哥和弟弟實行前后矛盾、相反的標準呢?他難道沒有固定的做事原則嗎?

　　老師：他是在表現謙讓。

　　學生：他只能表現自己的謙讓，給自己拿一個*小的好了，他為什么不給其他兄弟表現謙讓的機會呢?

　　老師：那你怎么看孔融?

　　學生：我不喜歡孔融，他這么做對別人不公平，剝奪了其他兄弟選擇和表現的機會。

　　學生：我也不喜歡孔融的爸爸。

　　老師：為什么?

　　學生：他不負責任，讓沒有行為能力四歲的孔融分梨，而且他也沒有是非觀念，孔融分梨的行為很主觀武斷，卻得到了父親的表揚。

　　老師：……

　　學生：這個故事不好，鼓勵主觀武斷，這種扭曲自己的欲望去贏得贊揚的做法是一種不健康的心理行為。

　　這就是美國孩子的批判性思維，批判性思維的人擁有強烈的好奇心，因為好奇心是驅使他們探索的原動力。他們會用懷疑的眼光去看待相關事物，他們用各種方法驗證相關事物的真實性。批判性思維的本義并非是要去批判，而是對一個事物架構起一個比較全面的想法。批判性思維不意味著反對，而是從多個角度看待問題。批判性思維的培養，是為了讓人更好地認識世界。

　　如何培養中國學生具備批判性思維能力

　　在全球化進程日益加快的今天，國與國之間政治、經濟、文化的共融互通對青少年的能力發展提出了更高的要求，不僅要具備全球視野、跨文化交際能力，還要擁有批判性思維、與他人溝通與合作的能力、創造與創新能力。

　　目前，大多數中小學階段學生缺乏批判性思維邏輯，一般表現為在課堂上不喜歡參與交流互動、公眾場合表達能力不夠自信、對所學知識缺乏深入思考，導致學生綜合能力較差，尤其是閱讀和寫作能力，出國留學也很難適應國外的課堂學習。所以，從小培養孩子的批判性思維尤其重要。

　　在美國的幼兒園和小學，老師引導孩子們培養批判性思維能力是從教學生學會提問開始的，采用5W+H模型，一個學齡前孩子每年起碼會問400個問題。因此，家長可以和孩子一起玩——“開放性問題”的游戲。可以采用這樣的方式提問孩子：“給我講講學校今天發生的事兒吧!”，“這個事情你怎么看?”等等，這時候，孩子就會無拘束的去思考，而不是簡單的回答是或否。

　　上海師范大學附屬中學副校長上海市語文特級教師余黨緒提倡在在家庭共讀中激發孩子的批判性思維，“父母和孩子一起讀書，可以選擇中外名著去讀，并就一本書的內容、某個話題進行討論。在討論的過程中，其實就是在激發批判性思維。”

　　與此同時，家長應該為孩子選擇更前沿、更科學、更權威的課程體系，通過規范的、持續的學習，循序漸進提高孩子的批判性思維能力，進而具備更高能力要求的全球勝任力。

　　新航道旗下K-12品牌優加青少英語一直以“培養具有全球勝任力的中國青少年”為教育使命，并不斷踐行“全球勝任力”人才培養目標，受到越來越多的家長和學生認可。目前，優加青少英語已在全國20余個城市設立英語教學中心40余個，在校學生人數突破萬人。2018年11月，優加青少英語引進并代理劍橋大學出版社的《劍橋全球英語》(CambridgeGlobalEnglish)教材。

　　獨立批判性思維模塊是《劍橋全球英語》(CambridgeGlobalEnglish)的一大亮點，同時此套教材擁有大量跨學科英語內容，包括數學、地理、科技等10余門科目，能夠讓學生通過學習提升英語語言能力及讀寫能力，建立用英語學習其他學科的技能，同時培養批判性思維能力。

　　2019年3月30日，優加青少英語將與劍橋大學出版社聯合舉辦“全球勝任力課程體系啟動新聞發布會”，以《劍橋全球英語》(CambridgeGlobalEnglish)為依托的全球勝任力課程也將于4月開始落地優加青少英語7個城市分校。圍繞該教材，優加青少英語將打造浸入式國際學校課堂，重新定義英語學習。