互聯網不是“法外之地”。在依法治國的大背景下，緊跟法治中國建設新進程新需求的法治人才培養提上日程。

　　從改變課堂入手培養法學人才新素養

　　互聯網、人工智能與新時代法學人才培養具有內在聯系。一方面，互聯網、人工智能全面深刻地影響著人們的生活，并對當前法學人才提出了更高的期待和要求。社會對于人才需求的專業化、多元化以及破解人才培養困境的緊迫性，促使新時代法學人才培養的改革步伐不斷加快。大力推動互聯網、人工智能在法學人才培養、教育教學管理等方面的全流程應用，成為大勢所趨。另一方面，法律規范和調整的對象，已經被互聯網、人工智能“現代化”“信息化”。同時，法學研究的重地已轉至的互聯網和人工智能。

　　新時代的法學人才培養，要為社會經濟創新和互聯網、人工智能的法治化建設提供智力保障。互聯網、人工智能的法治理念，既是新時代法學人才應當具備的基本素養，也是高等院校在法學人才培養中需要應用的教育手段。

　　“工欲善其事，必先利其器”。培育和塑造法學人才的課堂與媒介更要信息化、智能化，這也是培養法學人才新素養的要求。因此，我們應當結合當前社會基礎與新時代法學人才知識結構的特殊性，明確新時代法學人才理應具備的法治素養，以更為科學和廣闊的視野重構互聯網、人工智能與新時代法學人才培養的辯證關系。就此而言，新時代法學人才具有深刻的互聯網、人工智能的時代印記。互聯網、人工智能推動著法學人才培養中課堂信息化的顛覆性革新，推動著新時代法學人才培養課程體系的變革和創新，助力于多節點、復合式地構筑新時代法學人才培養的多維度智慧教育教學體系。

　　課堂是踐行教育使命和完成教學的重要方式，課堂的信息化和智能化是教育信息化的核心和本質。毋庸置疑，教學課堂的智能化和信息化，就是要充分發揮信息技術對教育的革命性作用，是充分應用信息化技術推進教育教學方式改革的具體體現。基于互聯網、人工智能技術應用的智慧課堂和網絡課堂，應該成為未來教育創新模式的新常態。實踐中，應按照《教育信息化2.0行動計劃》的部署，積極推進基于“互聯網+教育”的智慧教育模式。同時，加快建設智能教室、創建智慧課堂，推進信息和智能技術深度融入教育教學全過程，保障互聯網人工智能新時代對高素質法學人才的需求。

　　跨學科跨專業實現法學深度學習

　　新時代法學人才的知識結構要與時俱進，要有一定的前沿交叉學科和新技術的知識儲備。互聯網和人工智能無疑是當前新科技的代表，不但詮釋出科技生產力的本質，也為法學前沿研究和新時代法學人才應當關注的領域指明了方向。互聯網、人工智能既是一種新技術的應用，也衍生出一種新的生活和行為方式。法律是調整社會行為方式的規范體系，那么以規范此類行為為內容的新型法律規范體系勢必接踵而至。互聯網、人工智能通過教育和教學媒介影響法學人才的培養，并且從學科和培養模式上形成了橫向復合與交叉融合，深刻影響人才培養質量。

　　國務院發布的《新一代人工智能發展規劃》強調，“加快‘人工智能+法律’橫向復合型人才的培養，鼓勵拓寬‘人工智能+法學學科’的學科交叉與融合”。教育部發布的《普通高校法學本科專業教學質量國家標準》明確提出，“鼓勵開發跨學科、跨專業的新興交叉課程與創新創業類課程”。在互聯網、人工智能的應用引導下，新時代法學專業人才培養中的跨學科和跨專業課程設置，是高校主動適應法治國家建設需求的積極舉措，意義重大。其一，緊扣時代脈搏，回應時代需求。探索且提出適合“互聯網、人工智能”深度應用的知識模塊設計和課程體系建設，為我國法學教育信息化、智能化，尤其是新時代法學人才的知識結構、法學素養的形成提供理論和制度支撐，為新時代的法治人才培養提供必要的理論學習和操作實訓。其二，關注司法實踐，直擊理論前沿要點。通過課程的創新性建設和反復的教學驗證，總結出我國在規范和調整互聯網、人工智能深度應用行為上的智慧和經驗，找到我國法學研究的理論痛點，最終推動立法和司法解釋出臺。其三，助推高校培育新時代法學人才的使命。“科技+法律”代表著法學研究的最前沿，世界各國都在對此進行積極探索。當前理論研究的現狀，決定了涉及此項議題的人才以及人才培養的課程尚處在起步和摸索階段。跨學科和跨專業的新課程建設，是對新時代法學人才培養進行的有益探索。

　　法學教育體系需要多維度智能化

　　教育部、中央政法委近日聯合發布的《關于堅持德法兼修實施卓越法治人才教育培養計劃2.0的意見》中，涉及教育改革的重點舉措之一就是“發展‘互聯網+法學教育’”，多渠道優化法學專業人才的教育體系。將互聯網和人工智能技術應用到人才培養和教育教學，不僅是新技術的發展規劃，更是一項國家政策。從教育學理論來看，法學人才培養中的教育教學，通過教學的適時互動讓學生參與法律知識的獲取、分析和總結，教師則由此獲取學生知識掌握的反饋信息和數據。互聯網、人工智能，在數據獲取、總結以及分析方面有獨特優勢。那么，基于互聯網、人工智能技術的“智慧教育”，可以將教學與實踐、理解與應用、獲取與分析更有效地結合，確保法學人才培養過程更深入全面、更微觀和具象，也讓學習者更全面高效地獲取所需知識，進行有針對性的深度學習。這對于提高法學人才培養的質量和效率，解決人才培養中的個體差異等問題，起著至關重要的作用。

　　此外，基于互聯網、人工智能的現代化教育體系，要構建全方位、多維度的智慧教育環境。一方面，實現教學目標精準定位和教學內容實時更新，通過智能教學、人機交互式教學等模式，真正完成教學線上線下和課堂內外全覆蓋。另一方面，推動法學專業教育與現代信息技術的深度融合，跨越部門間的時空鴻溝，構建多平臺對接的智能化教學輔助系統，真正實現國民教育全方位和終身教育全過程。換言之，法學教育體系的多維度、智能化，就是深度融合互聯網、人工智能，讓教育教學更公平、更全面、更高效，采互聯網、人工智能技術之長，構建法學人才培養的全方位智慧學習環境。

　　只有遵循規律，才能改造和優化教育教學模式，找準人才培養和行業需求的結合點，深化高等法學教育教學改革，有效應對互聯網、人工智能時代的法治需求。

　　(作者單位：北方工業大學法律系)