近年來，南陽市內鄉縣針對鄉村教師下不去、留不住、教不好的突出問題，立足縣域實際，改革體制機制，讓鄉村教師安得心、穩得住、教得好、留得下，探索出一條適合該縣縣情的學校師資均衡配置之路。目前，鄉村教師滿意度明顯提升，人員流動率明顯降低，推動了農村教育事業持續健康發展。

　　建立農村教師隊伍長效補進機制。完善教師編制管理制度。每年按照教師自然減員數量和擴大辦學規模所需教師數量，科學制定計劃，向社會公開招聘教師。在城鄉統一編制標準下，對鄉村學校和偏遠學校給予傾斜，努力解決鄉村學校編制偏緊問題。2014年以來，全縣共補進教師1901人，其中60%以上教師分配在偏遠鄉鎮和貧困鄉村學校。二是利用社會資金補充鄉村支教隊伍。2015年，由縣政府牽頭，牧原公司發起成立“內鄉縣牧原教育基金會”，每年安排資金5000萬元，連續支持教育發展20年，建立社會力量助學助教長效機制。為彌補該縣教師編制不足問題，從2016年開始，從“牧原教育基金”中，每年拿出2000萬元，用于組建“牧原支教服務團”和對作出突出貢獻的學校和教師獎勵。2017年，由牧原教育基金會出資招聘的兩批300名教師已經走上工作崗位。

　　建立城鄉教師素質提升機制。一是加強教師業務培訓。通過落實國家、省、市、縣培訓計劃，開展星級教師評定、“一師一優課、一課一名師”活動，舉行薄弱學校教學視導、學片教研、優質課競賽活動，實施夢想課堂等措施，多策并舉提升教師業務素質。二是扎實有效開展支教活動。改變支教方式，組織120位名教師，按照學科分成40組，分組定期到偏遠鄉鎮、貧困鄉村學校，采取上示范課、與受援學校教師同課異構等形式，真正實現縣域優質師資廣覆蓋、鄉村支教常態化。三是與北師大進行區域教育合作。內鄉縣政府拿出1000萬元，與北師大按照“共享、共建、共創、共贏”原則，開展為期3年的教育合作，為內鄉縣打造30所名學校，培養30位名校長、200位名教師、100位名班主任。一年多來，通過“走出去”、“請進來”的辦法，培養了一批品牌學校、優秀校長、班主任和教師，成為全縣廣大教師的業務帶頭人。今年4月，北京師范大學在縣四小召開“現代品質學校建設”觀摩現場會，同時把內鄉縣四所中小學校定會“北京師范大學學校發展一體化建設基地學�！薄�

　　建立農村教師待遇提高機制。一是科學分配鄉村教師生活補貼。內鄉縣自2014年開始，在全市率先由縣財政對全縣農村義務教育階段教師落實人均每月100元的生活補貼，2015年與國家下撥的連片特困地區鄉村教師生活補貼整合使用，使人均增加到389元。內鄉縣采取按區域定檔分配的辦法，對教師進行生活補貼�？h城教師不享受，最偏遠的學校教師每月可享受2000元以上。二是落實鄉鎮生活工作補貼。認真落實河南省《關于實行鄉鎮工作補貼的實施意見的通知》精神，根據鄉鎮教師工作年限，全縣鄉村教師按照每人每月200-350元的標準發放補貼。三是啟動“牧原教育基金”教師獎勵計劃。從2017年秋期開始，從“牧原教育基金”中拿出2500萬元，對全縣高中階段、義務教育階段、幼兒教育階段在編在崗教師，按照普惠性、獎勵性分配原則，根據工作區域、工作量等因素從200―700元分4檔實行差異化獎勵。實施以上三項措施，距離縣城最遠的學校教師每月可增加工資3000元以上。