在全國同類城市中率先出臺《職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法》，職業(yè)教育類全國教學(xué)成果獎獲獎數(shù)量居全國前茅，2018年全國職業(yè)院校技能大賽中職組斬獲19金……在江蘇這塊職業(yè)教育的高地上，蘇州市職業(yè)教育的主要發(fā)展指標(biāo)和綜合實(shí)力始終保持前列。

　　6月，全國職業(yè)教育改革發(fā)展現(xiàn)場會在蘇州召開，“活力強(qiáng)、有特色，尤其是在產(chǎn)教融合這個關(guān)鍵問題上敢走新路、出實(shí)招”，成為與會人員對蘇州職業(yè)教育的共同印象。

　　蘇州職業(yè)教育破題“校熱企冷”，實(shí)現(xiàn)校企雙元育人格局的密碼是什么?

　　特色發(fā)展，打造職教本土化品牌

　　蘇州太倉市位于長江口南岸，與崇明島隔江相望。1993年，太倉迎來了首家德資企業(yè)，此后，對德合作逐漸從產(chǎn)業(yè)延伸至科技、教育等領(lǐng)域。如今，在這個比上海市域面積稍大的縣級市，密集分布著300多家德國企業(yè)，已發(fā)展為國內(nèi)德企聚集程度最高、發(fā)展最好的地區(qū)之一。

　　與對德合作以及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展同步起航的，是太倉市引進(jìn)德國“雙元制”并進(jìn)行本土化創(chuàng)新實(shí)踐。“可以說，這些年太倉職業(yè)教育發(fā)展的歷程，就是德國‘雙元制’引進(jìn)、消化并不斷創(chuàng)新的歷程。”太倉市教育局局長王曉蕓說。

　　“雙元制”的精髓在于校企之間的深度融合。太倉先后與德國工商行會(AHK)上海代表處、德國手工業(yè)行業(yè)(HWK)等共建跨企業(yè)培訓(xùn)中心和考試認(rèn)證基地，開發(fā)基于典型工作過程的課程體系，逐漸形成了“政府引導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、校企主體、合同執(zhí)行、成本分擔(dān)”的“雙元制”教育“太倉經(jīng)驗(yàn)”。

　　在蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院，“定崗雙元”人才培養(yǎng)模式是汲取了德國“雙元制”核心并進(jìn)行本土化的探索。

　　蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院中德工程學(xué)院副院長韓樹明介紹，學(xué)校與20多家德企共建中德培訓(xùn)中心，學(xué)生進(jìn)入培訓(xùn)中心即與企業(yè)簽訂合同，同時具備學(xué)生、學(xué)徒兩種身份。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)基本理論，在培訓(xùn)中心接受模塊化技能培訓(xùn)，再以企業(yè)員工身份接受崗位綜合能力培訓(xùn)和企業(yè)文化熏陶，三方交替組織教學(xué)活動。

　　“學(xué)生畢業(yè)時除了畢業(yè)證書，還可獲得國際通用的AHK職業(yè)資格證書。”韓樹明說，目前該中心已培養(yǎng)出3000多名獲得AHK職業(yè)資格證書的學(xué)生。

　　除了在德資企業(yè)比較集中的太倉、張家港、高新區(qū)等地開展德國“雙元制”教學(xué)實(shí)踐外，在酒店管理領(lǐng)域，蘇州還學(xué)習(xí)借鑒澳大利亞TAFE職業(yè)教育模式，實(shí)施旅游職業(yè)教育本土化實(shí)踐，在汽車運(yùn)用與維修領(lǐng)域?qū)W習(xí)豐田和現(xiàn)代人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)、認(rèn)證體系，在工業(yè)園區(qū)借鑒新加坡“教學(xué)工廠”，在常熟學(xué)習(xí)英國“現(xiàn)代學(xué)徒制”……蘇州充分利用開放型經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)借鑒海外職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，走出了一條頗具特色的職業(yè)教育發(fā)展路徑。

　　抓關(guān)鍵問題，企業(yè)成重要參與主體

　　2017年，為解決企業(yè)遇到的高技能人才瓶頸，蘇州富強(qiáng)科技有限公司投資近億元成立企業(yè)大學(xué)——富納智能制造學(xué)院。它充分發(fā)揮了企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢，引入各方資源，打造雙師型教科研團(tuán)隊，實(shí)現(xiàn)了課程對接產(chǎn)業(yè)需求，教學(xué)內(nèi)容對接崗位職責(zé)，實(shí)訓(xùn)設(shè)備對接生產(chǎn)過程。

　　“富納和職業(yè)院校比較大的不同是，富納所有裝備都是工業(yè)級的，而且是企業(yè)自己生產(chǎn)的，并不斷更新，來保持技術(shù)的領(lǐng)先和學(xué)生對不同技術(shù)場景的適應(yīng)性。”談起企業(yè)大學(xué)與職業(yè)院校的不同之處，曾在高職院校有過任職經(jīng)歷的富納智能制造學(xué)院院長單強(qiáng)感受明顯，“富納不僅服務(wù)于企業(yè)內(nèi)部，它的一端還連接了30余個企業(yè)，另一端與學(xué)校特別是高職院校深入合作，目的是架起企業(yè)和學(xué)校之間的橋梁，打通學(xué)校教育與企業(yè)需求‘最后一公里’。”

　　縱觀全國，職業(yè)教育面臨的難題大致相同，其中一個最為迫切的問題就是產(chǎn)教怎樣深度融合。企業(yè)的參與決定了產(chǎn)教融合的深度，而蘇州緊緊抓住了這一關(guān)鍵。

　　在太倉，德資企業(yè)參與建設(shè)了10多個“雙元制”培訓(xùn)平臺。其中，2001年由中德兩國政府簽約成立的“太倉德資企業(yè)專業(yè)工人培訓(xùn)中心”是中國首家德國“雙元制”職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。它以企業(yè)為主導(dǎo)，實(shí)訓(xùn)場地建在企業(yè)車間內(nèi)，設(shè)置磨具制造、工業(yè)機(jī)械等專業(yè)，培訓(xùn)合格的學(xué)員將獲得三張文憑證書——一張德國商會頒發(fā)的專業(yè)技術(shù)工人等級證書，一張中專文憑，一張由人社局頒發(fā)的中級技術(shù)工等級證書。

　　企業(yè)已成為蘇州職業(yè)和高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)的重要陣地，這不僅與蘇州經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對人才的巨大需求有關(guān)，還在于政府的重視和引領(lǐng)。

　　為引導(dǎo)和規(guī)范校企合作行為，蘇州2014年頒布了省內(nèi)首個校企合作規(guī)范性文件——《蘇州市職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法》，此后又出臺了《蘇州市職業(yè)教育校企合作管理辦法(試行)》《關(guān)于推進(jìn)蘇州市職業(yè)院校企業(yè)學(xué)院建設(shè)的意見》等文件，進(jìn)一步推動了職業(yè)院校與行業(yè)、企業(yè)規(guī)范、有序、深度合作，共同提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　“一系列的舉措，使得蘇州職業(yè)教育和產(chǎn)教融合不斷朝縱深發(fā)展，涌現(xiàn)了一批職業(yè)教育校企合作示范組合和定點(diǎn)實(shí)習(xí)企業(yè)，企業(yè)對職業(yè)院校的參與度、支持度和滿意度不斷提升，校企協(xié)同育人的格局逐步形成。”蘇州市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人說。

　　強(qiáng)化政府統(tǒng)籌，加大政策扶持力度

　　蘇州職業(yè)教育起步于上世紀(jì)80年代，當(dāng)時，部門、行業(yè)紛紛辦學(xué)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支撐的同時，也造成了職業(yè)院校小而散、多而弱的狀況。蘇州的中職學(xué)校一度逼近百所，但絕大多數(shù)規(guī)模小、辦學(xué)資源分散。

　　2002年，針對蘇州經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的特點(diǎn)，蘇州在全省率先調(diào)整職業(yè)院校布局，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。

　　經(jīng)過這次布局大調(diào)整，職業(yè)院校向開發(fā)區(qū)集聚、向品牌企業(yè)靠攏，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)院校的規(guī)模化和品牌化發(fā)展。目前，蘇州有高職院校17所、中職學(xué)校25所、技工學(xué)校13所，其中，國家示范(骨干)高職院2所，省級示范高職院7所，省高水平高職院3所，國家示范中職校6所，省高水平示范中職校15所。

　　與布局調(diào)整同期進(jìn)行的，是全國首個職業(yè)教育聚集發(fā)展基地——蘇州國際教育園的規(guī)劃建設(shè)。2009年，這個定位于“以高職教育為主，高素質(zhì)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地”的蘇州國際教育園建成，開啟了蘇州職業(yè)教育開放共享的發(fā)展新模式。

　　不難看出，蘇州職業(yè)教育快速發(fā)展的背后是來自政府的強(qiáng)力推動。在許多地區(qū)還在為職業(yè)教育“缺錢少糧”發(fā)愁時，蘇州不斷加大對職業(yè)教育的投入，2018年生均財政撥款超過了2萬元。

　　近年來，蘇州先后出臺了《關(guān)于加快發(fā)展全市現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)施意見》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才隊伍建設(shè)的意見》《蘇州市職業(yè)技能提升行動計劃實(shí)施意見》等文件，完善了職業(yè)教育發(fā)展的頂層設(shè)計，明確了發(fā)展目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)途徑，構(gòu)建了高技能人才激勵機(jī)制，職業(yè)教育發(fā)展的多項(xiàng)指標(biāo)被列入年度政府教育目標(biāo)責(zé)任考核。

　　同時，蘇州不斷發(fā)揮政府的統(tǒng)籌力量，為深化產(chǎn)教融合提供平臺。蘇州建立了市級經(jīng)教聯(lián)席會制度，相關(guān)政府部門、行業(yè)企業(yè)、院校互通信息，強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展和職業(yè)教育的對接。蘇州市教育局還牽頭成立了現(xiàn)代物流、現(xiàn)代裝備制造等16個市級專業(yè)性職教集團(tuán)，企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、高校等實(shí)現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、合作發(fā)展。

　　蘇州市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示：“蘇州職業(yè)教育始終以改革創(chuàng)新為動力，以建設(shè)職教強(qiáng)市為目標(biāo)，大力實(shí)施品牌化、市場化、國際化和終身化發(fā)展戰(zhàn)略，不斷為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)一支面向未來的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。”