“你看，這個(gè)畫的是什么呀?有沒有見過這個(gè)動(dòng)物?”在陜西省平利縣特殊學(xué)生小賢的家里，“送教上門”的教師正耐心引導(dǎo)。

　　在平利縣，按照“送教上門”要求，承擔(dān)任務(wù)的學(xué)校和教師要按照“一人一案”制訂個(gè)別化教育方案，以“家庭自愿、免費(fèi)教育”的方式，每月至少送教兩次，每次至少完成兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)輔導(dǎo)任務(wù)。同時(shí)，學(xué)校還把“送教上門”工作納入教師個(gè)人工作量，確保“送教上門”工作持續(xù)、有效開展。

　　在中央扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)全面開展過程中，陜西堅(jiān)持以多種方式密織控輟保學(xué)之網(wǎng)，確保適齡學(xué)生“全資助”“零輟學(xué)”，其中發(fā)揮巨大作用的就是一線教師。

　　參加工作5年來(lái)，涇陽(yáng)縣云陽(yáng)鎮(zhèn)中學(xué)教師熊倩一直兼任班主任，“絕不讓學(xué)生輟學(xué)”是她的承諾，也是她對(duì)自己工作的基本要求。

　　每學(xué)期初，熊倩都會(huì)建立學(xué)生家庭聯(lián)系卡，詳細(xì)記錄學(xué)生的家庭住址、通信方式。在她所帶的班級(jí)中，堅(jiān)持每天一考勤，執(zhí)行嚴(yán)格的學(xué)生請(qǐng)假制度，“這樣能及時(shí)、準(zhǔn)確地解決學(xué)生逃課問題，一旦發(fā)現(xiàn)異常狀況立即和家長(zhǎng)溝通，避免了學(xué)生因厭學(xué)誤課過多而輟學(xué)”。

　　熊倩班里的學(xué)生王明(化名)經(jīng)常上網(wǎng)，成績(jī)退步很大。一次，他連續(xù)兩天請(qǐng)假，后來(lái)又半天無(wú)故曠課。熊倩給家長(zhǎng)打電話也無(wú)人接聽。幾經(jīng)周折，熊老師終于在鎮(zhèn)上的網(wǎng)吧找到了他。熊倩找到王明父母溝通，說(shuō)服他們共同做工作。不久，王明的成績(jī)有所進(jìn)步。這樣的家校橋梁縮短了學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)的距離，為控輟保學(xué)掃清了許多障礙。

　　在陜西，特殊學(xué)生群體一直是控輟保學(xué)的重點(diǎn)對(duì)象。在對(duì)重度殘疾孩子“送教上門”的過程中，寧強(qiáng)縣不僅要求教師必須有詳實(shí)的教案，還要經(jīng)教導(dǎo)處審核才能實(shí)施。每次送教，還要培訓(xùn)學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)習(xí)教學(xué)、康復(fù)技巧，以發(fā)揮家庭教育的主體作用，保證學(xué)生學(xué)有所進(jìn)，康復(fù)有成效。

　　截至目前，陜西各市(縣、區(qū))學(xué)校都已成立“送教小分隊(duì)”，各地也都積累了大量行之有效的經(jīng)驗(yàn)。