如何發(fā)揮信息化活動的引導示范作用，調(diào)動各級政府、研究機構、中小學和企業(yè)等社會各界的積極性，提升基礎教育信息化融合應用水平，形成推進基礎教育課堂變革與創(chuàng)新的合力，是適應未來社會發(fā)展趨勢和基礎教育綜合改革的必然要求。

　　由中央電化教育館舉辦的2019年新媒體新技術教學應用研討會暨第十二屆全國中小學創(chuàng)新課堂教學實踐觀摩活動(以下簡稱“活動”)于近日在北京舉辦，來自全國各地的2000余名代表參加了現(xiàn)場交流、觀摩與研討，120萬人在線觀看了活動實況。活動期間通過主題豐富的專題發(fā)言、專家報告、政策解讀、分論壇、主題沙龍，以及從全國遴選出來的涵蓋學前到高中所有學段的209節(jié)說課、64節(jié)現(xiàn)場課展示觀摩，全方位、多角度地闡釋了教育信息化政策、理論發(fā)展與實踐創(chuàng)新，分享了中小學信息技術與教學融合創(chuàng)新的實踐。

　　著力提升學生學習幸福感 形成新型教與學模式

　　堅持育人為本，以學生發(fā)展為中心，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，促進信息技術與課堂教學的深度融合，關注學生成長發(fā)展，提升育人成效是本次活動的突出特點。在現(xiàn)場展示的《廚房創(chuàng)想音樂會》公開課上，孩子們的目光從一上課就被黑板上的茄子、大蔥、湯勺所吸引，帶著興趣開始了課堂探索。他們利用Scratch程序設計軟件編寫樂器程序，用“酷樂宅”控制板將廚房中常見的瓜果蔬菜與電腦連接。當一件件發(fā)出動聽旋律的“廚房樂器”誕生時，孩子們臉上洋溢著創(chuàng)作的愉悅與成就感。北京師范大學教授朱京曦說，“在科技的支持下，課堂和廚房的融合，也意味著教育和學生生活的融合。”

　　教師們在應用實踐中創(chuàng)新課堂教學理念和教學模式，積極探索信息技術支持下的課堂變革，構建以學生為中心的教學方式，重構教學內(nèi)容，突破課堂邊界，拓展教學時空。現(xiàn)場的觀摩老師表示，這次活動從多個視角展示了當下一線教師課堂教學實踐的全貌，理性科學融合應用、追求核心素養(yǎng)落地、享受“互聯(lián)網(wǎng)+”教育帶來的紅利……當下課堂教學變革實踐突破近在眼前。

　　新技術提供新動能 構建教研學習共同體

　　信息技術已經(jīng)成為課堂創(chuàng)新的內(nèi)生變量。在活動中，教師們利用3D打印、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、虛擬現(xiàn)實等新技術，探索教育機器人等新的教學模式;設計跨學科研究性學習、項目學習的主題，為學生團隊協(xié)作交流展示創(chuàng)造條件;通過信息技術延伸課堂時空，為學習者提供個性化、多元化學習服務。例如，北京十一學校的聶璐老師帶來了一節(jié)精彩的“神奇的魔鏡——走進人臉識別”，引起了現(xiàn)場觀眾的關注。上海教科院現(xiàn)代教育實驗室主任蔣鳴和教授在點評時表示，“在聶老師的課堂中可以看到，以人工智能為代表的技術已經(jīng)成為教育教學的重要手段之一。”

　　在活動中，各級教研部門和中小學教師根據(jù)教育教學和專業(yè)發(fā)展的需求，建立了科研、電教等部門和企業(yè)共同參與的研究工作機制，實現(xiàn)不同區(qū)域教師之間的廣泛互動，發(fā)揮學習共同體連接知識、興趣的優(yōu)勢，增強學習體驗，形成新的教學智慧。在活動現(xiàn)場，當時聽課的老師不愿離去，從白板和黑板的關系，一對一數(shù)字教學系統(tǒng)的應用環(huán)境，以及兩節(jié)課的設計結構、技術應用恰當與否等方面展開熱烈的討論。連續(xù)十二屆的活動造就了一批名師，他們充分發(fā)揮傳、幫、帶的作用，促進了學校和區(qū)域教師整體信息素養(yǎng)的有效提升。

　　持續(xù)提升學生的信息素養(yǎng)

　　信息技術的快速發(fā)展，改變了人的思維方式、學習方式，未來學生更應該能運用信息技術分析、解決問題，形成計算思維、數(shù)字化學習品質，承擔信息安全與信息社會責任。在現(xiàn)場的課堂展示中，學生通過各種軟硬件把編程、電路、傳感板與音樂設計和創(chuàng)作等整合在一起，提高了思維訓練與表達、動手實操能力和信息素養(yǎng)。

　　在推進教育現(xiàn)代化進程中，教育管理部門和學校應充分發(fā)揮教育信息化活動的示范引領作用，在深度融合這一核心理念引領下，不斷推動課堂變革與創(chuàng)新，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供有效支撐和服務。

　　(作者單位：中央電化教育館)