“青少年編程能力培養(yǎng)有了科學(xué)依據(jù)�！苯�，《青少年編程能力等級》團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)第1、第2部分發(fā)布會在清華大學(xué)舉行。標(biāo)準(zhǔn)明確了青少年圖形化編程、Python編程能力等級及其相關(guān)能力要求，并根據(jù)等級設(shè)定及能力要求提出了測評方法。

　　標(biāo)準(zhǔn)由全國高校計算機教育研究會、全國高等院校計算機基礎(chǔ)教育研究會、中國軟件行業(yè)協(xié)會、中國青少年宮協(xié)會4個團(tuán)體聯(lián)合發(fā)布。清華大學(xué)、北京理工大學(xué)牽頭的標(biāo)準(zhǔn)研制團(tuán)隊，通過調(diào)研、研討、專家咨詢等，廣泛征求意見，尊重學(xué)科知識體系、遵循教育規(guī)律、適應(yīng)學(xué)業(yè)發(fā)展，確保標(biāo)準(zhǔn)兼具科學(xué)性與實用性。

　　近年來，人工智能發(fā)展推動編程教育走向更多青少年，培養(yǎng)科技自主創(chuàng)新后備力量。然而，當(dāng)前青少年編程教育存在階梯型目標(biāo)指引缺乏、培訓(xùn)內(nèi)容良莠不齊等問題，急需通過規(guī)范教學(xué)內(nèi)容引領(lǐng)行業(yè)按照符合青少年學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、知識和能力兼顧、計算思維和創(chuàng)造思維并重的要求有序發(fā)展。

　　團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)共分4個部分。標(biāo)準(zhǔn)第1部分起草人、清華大學(xué)高級工程師陳永強介紹，標(biāo)準(zhǔn)將基于圖形化編程平臺的編程能力劃分為基本圖形化編程能力、初步程序設(shè)計能力、算法設(shè)計與應(yīng)用能力3個等級。“圖形化編程能力要求層層遞進(jìn)，引導(dǎo)青少年培養(yǎng)良好的計算思維和設(shè)計思維，設(shè)計和編寫程序解決實際問題�！标愑缽娬f。

　　“要以標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng)，進(jìn)一步推動青少年編程教育的科學(xué)化、規(guī)范化和可持續(xù)發(fā)展�！比珖咝Ｓ嬎銠C教育研究會理事長、國防科技大學(xué)教授王志英表示。