一是建立編制動態調整機制。統一城鄉學校教職工編制標準，鄉村中小學按師生比和班師比相結合方式、村完小按班師比方式核定教職工編制，確保全區學校開齊開足國家規定課程。每2年一次對教職工編制進行動態調整，余編投放優先向生源多、發展好的學校傾斜。同時，積極采用購買社會服務等辦法，統籌解決學校安全保衛、宿舍管理等后勤服務崗位，確保城鄉學校師資補充有編可用。

　　二是推進校長教師交流輪崗。會同區委組織部等六部門出臺《關于深入推進中小學校長教師交流輪崗的指導意見》，持續推進校長教師交流輪崗。實施以來，全區共計726人次城鎮教師到農村學校支教、848人次農村教師到城鎮學校頂崗、935人次農村超編學校教師到城區缺編學校交流學習、640人次農村緊缺學科教師鄉鎮內跨校走教、80余名中層以上干部交流任職，全區交流教師達到應交流人數的18%。

　　三是探索實施深度合并辦學。安排十四中與義和中學和鎮安中學、十五中與江北實驗初中、十六中與龍橋中學、涪陵九中與南沱中學深度合并辦學，合并學校之間20名干部交叉任職、178名教師按需調配，促進優質教育資源共建共享。

　　四是試點推行“鎮管校用”改革。2017年在南沱鎮率先推行“鎮管校用”改革，對鎮內中學、小學、幼兒園3個序列的在編教師拉通使用、按需調配，每年根據生源變化、教學需要等因素，對教師的教育教學崗位進行動態調整，推動教師由“學校人”向“系統人”轉變，解決鎮內師資不均衡問題。2019年，新增江東街道為“鎮管校用”試點街道。