近日，從中央電化教育館傳來喜訊：章貢區一教育信息化案例成功入圍2019年全國基礎教育信息化應用典型案例，并作全國性交流展示，這是該區推進教育信息化取得的又一成果。

　　圖為章貢區教師運用專遞課堂設備為城鄉學生授課情景

　　近年來，章貢區全面貫徹落實教育信息化2.0計劃，加快教育信息化步伐，深入優化“校校通、班班通、人人通”工程，通過專遞課堂、區域研修等互聯網+應用模式，將信息技術融入城鄉學校教學、管理模式創新全過程，實現了城鄉學生課堂共享、城鄉教師研修同步、城鄉學校集群發展，全面推進城鄉教育均衡發展再升級，讓城鄉學校在一體化發展中一同精彩。

　　城鄉學生共享課堂：變“大水漫灌”為“精準滴灌”

　　“同學們，你們找到周長了嗎?我想請龍埠小學的第三組第二排舉手的李想同學回答。”“我發現了課桌的周長。”……該區濱江二小稼軒路校區三(1)班老師張維寧正在上《周長》的數學課，三十里之外的沙石鎮龍埠小學三年級35名學生通過互聯網平臺一起互動，同樣聽得津津有味。

　　張老師這節數學課，是信息技術應用下的 “專遞課程”。“互聯網+”模式下的課堂面對多個教室、數倍于常規班額的學生，學情更為多樣復雜，一旦處理不到位，就容易形成城區學生不夠吃，農村學生吃不下的“大水漫灌”問題。

　　為了破解這一難題，該區一方面著力提高共享課堂的時效性，強化課堂教學環節，強化各分課堂助教教師的即時配合、即時反饋，做到課堂板演同步、學生練習同步、教師點評同步，確保主課堂教師即時掌握學情，有效開展教學，讓教學過程更貼近學情、指導更精準有效。

　　同時，該區對相關學校“專遞課堂”進行升級改造，加裝了智能行為分析系統等設施設備，將學生的學習表現、優點特長等情況，以大數據方式形象直觀展示在任課教師面前，為教師調控教學節奏、準確評價學生提供有力支持，做到因人施教、“精準滴灌”。

　　章貢區運用專遞課堂開展區域研修，讓城鄉老師同平臺教研培訓

　　城鄉教師同步研修：變“課后評述”為“即時點評”

　　“用卡通動畫營造情境，引人入勝，贊一個!”“出現這種狀況，助教老師應發揮作用，及時引導學生從不同角度觀察。”……

　　該區大公路一小的宦忠麗老師正在“專遞課堂”上美術課，全區美術教師在各自學校的聽課室里收看現場直播，同時用手機通過“專題課題微信群”隨著課堂進程紛紛點評，讓瞬間的思維火花碰撞為研修的火場。這樣的討論一直延續到課后的評課環節，給聽課的城鄉美術老師開展了一次即時、生動的教研。

　　為解決鄉村學校專業教師少、專業成長機會少的難題，該區將互聯網思維有機融入傳統教研工作的全過程之中，將在線點評、線上交流與延時研討有機結合起來，將線上研討與線下研修統一起來，變“一人獨白”為“全員齊唱”，變“你打我通”為“同頻共振”，變“過場看客”為“上場主角”，努力探索基于“專遞課堂”下的教師聽課方式、評課模式的變革，讓城鄉教師同步研修，同步提升專業能力。

　　章貢區信息化設備齊全的功能室，為城鄉師生搭建共同學習的平臺

　　城鄉學校集群發展：變“教育高地”為“教育高原”

　　“城區學校每年都有骨干教師交流到這里，許多課程通過信息技術實現了同老師、同課表、同步學，如今鄉村小學有了很大變化，校園環境、電教裝備和城里的學校沒什么兩樣。”該區水西鎮窯下小學鄒華老師說到。

　　為推進城鄉教育均衡發展再升級，該區組建教育信息化合作共同體，進一步優化“強校+弱校”“一校+多校”教學和教研模式，將全區四個鎮聯姻城區名校，組建起四大片區，形成名校名師牽頭的城鄉教育發展共同體，加大教育信息化投入，不斷提高農村教學點、薄弱學校師生信息化能力。2018年該區教育信息化投入達5000余萬元。

　　同時，每個片區組建若干個幫扶小組，由名師領銜，將城鄉學校同學科教師組成研修團隊，實施名師在城區學校主教、農村教師在當地助教的教學模式，開展“名師課堂”“網絡教研”，將城鄉結對幫扶對象延伸至中心小學、村小、教學點，加快全區城鄉一體化、優質均衡發展，推進城鄉學校集群發展，變強弱分明的“教育高地”為齊頭并進的“教育高原”。