“為什么在文章最后，作者說‘葡萄溝真是個好地方’?請同學們通過小組討論，分享你們的看法。”在山西省長治市長子縣東方紅學校，小學語文教師薛璐的話音剛落，二年級(9)班的教室里就響起了一陣有序的挪動聲，學生們4人一組，七嘴八舌討論起來。

　　“現在我們盡可能多地把課堂還給學生，一堂課上，小組討論的時間不少于三分之一。”薛璐介紹，學校探索出了“三課四環”教學模式，通過預習課確立目標，進行交流;在展示課堂上通過展示實現提升;在反饋課上進行總結和當堂檢測，“這種變化讓課堂不僅更加有效，還走向了高效”。

　　其實，發生在課堂上的教學改革，只是長治基礎教育改革的一個縮影。關于這兒的教育變化，還有很多聲音：“這里的校園生活比大學還要豐富”“在長治當老師是件幸福的事”“我家孩子不帶手機，就用這個小卡片和我們打電話”……

　　長治，究竟正在發生著什么?

　　搭平臺建機制，校園活起來

　　“紅花姐，綠花郎，干枝梅的帳子象牙花床，鴛鴦花的枕頭床上放……”在東方紅學校曲藝社團里，孩子們左手捏著紫色手絹，右手持把絹花小扇，正在咿呀學唱長治地方戲曲上黨梆子《賣水》片段。

　　這是長治中小學開展課后服務的一個場景。

　　今年6月，長治出臺《長治市深化基礎教育改革十大行動》，針對校外培訓亂象，明確提出不再審批體育、藝術類之外的校外培訓機構，逐步取消校外培訓機構開展的課外文化補習等。

　　既要“破”，也要“立”。

　　面對現實存在的作業輔導、才藝培養等需求，長治以“堵住校外的，開放校內的”為原則，在公辦學校提供了免費托管、作業輔導和社團活動等形式多樣的課后服務。“通過開展課后服務，我們不僅幫助學生個個有特長，還進一步激發了教師的教學樂趣，激活了更多社會資源。”東方紅學校校長宋亞麗說。

　　該校的數學教師韓惠芳，因為喜愛茶藝，主動申請創建了學校茶藝社，在指導社團的過程中，她感到自己也在成長，“以前我只是喜歡，有點興趣，但是為了指導孩子們，我更深入、系統地自學了茶文化”。

　　除了挖掘教師們的興趣愛好，縣城里最好的舞者，當地劇團的演員，中醫院的醫生……也紛紛通過課后服務的橋梁，義務進入校園，成了孩子們推開更多扇“窗”、發展各項才藝的“引路人”。現在，東方紅學校的社團活動達到了60多種。

　　開展這么多的課后服務，得花不少錢吧?“其實我們的成本并不高，老師們有些課時補貼，但我個人覺得，他們的付出大于回報。”宋亞麗說，“關健是提高了對各種資源的利用，讓參與的各方都動起來，都能有收獲。”

　　共享共建，改革連起校園內外

　　身份證一般大小、厚約4厘米的長方體，正面印著學生基本信息，背面是撥號鍵和功能選擇鍵……在上黨區蔭城寄宿制學校，三年級(2)班學生楊澤穎的媽媽馮永苗，展示了智能電子學生證的具體使用。

　　在禁止中小學生帶手機進校園的同時，如何滿足家長孩子必要的通訊需求，真正使這項政策落地?

　　長治從滿足需求入手，推出了智能電子學生證，目前已有7萬名學生配備。除了能和家人互通，這張卡片還具有定位、回看行動路徑、設置安全柵欄等功能。

　　在APP里，馮永苗把村子附近的水庫、工地放在安全柵欄外。“這些地方都太危險了，孩子還老喜歡偷偷去玩，我常常擔驚受怕。現在，只要她一進入這些區域，后臺就會發來提醒，方便又安心”。

　　“現在，孩子回家很少再提出玩手機了，更愿意和我們聊聊學校的趣事，我們大人也有意識地少看手機。大家的交流更多了，我們對孩子的了解也更深了。”學生家長李玲感慨道，“我和兒子都感受到，沒有手機的生活也同樣精彩。”

　　“我養護的是一棵蘋果樹，剛種下時，它的個頭還不及我，現在，它長得比我還要高哩。”在上黨區蘇店鎮西莊學校教學樓后的蔬果園，五年級(2)班的岳若涵指著一棵小樹苗說。

　　從2018年開始，周邊村子將60多畝耕地作為勞動實踐基地提供給校方。現在，包括認領果樹、點種子、栽秧苗等在內的勞動課程已經正式納入西莊學校的課程體系，其中，低年級的勞動時長，每周不得少于1課時，高年級每周不少于2課時。

　　“我們秉持‘學生生命成長’的教育理念，想把一切教育價值落在孩子身上。”西莊學校校長宋進杰介紹，“同時，我們還希望構建起一種共建共享模式，讓家庭感受教學改革的成果，建立家校間的聯系和信任，為進一步改革爭取支持。”

　　提待遇加福利，教師也要做改革受益者

　　80后教師趙靜，是主動從長治城區到蔭城寄宿制學校交流的代表教師之一。面對山區學校教師年齡斷層嚴重、教學理念落后等現狀，她將城區的課改實踐和先進的教學理念、方法，帶入了蔭城寄宿制學校。

　　“2019年，通過‘縣管校聘’改革，實現區直初高中分流到農村學校20余人;城區教師進入鄉村交流人數共115人。實現了區域教育資源的流動，為區域整體發展奉獻了力量。”上黨區教科局教師管理中心主任柴雅琴說，“我們還建立起了黨委領導下的分片包校制度，以工作組推進和監督改革工作，鼓勵教師向農村地區交流互動。”

　　近年來，長治全面實行了教師“縣管校聘”改革工作，通過加強機制建設，嚴格把關、全程跟蹤，明確改革是為了優化而非“整治”，強調人文關懷。在加強機制建設的同時，長治還通過提高農村教師生活待遇、居住條件等，增強鄉村學校的吸引力，讓教師下得去、留得住、干得好。

　　90平方米的兩居室，鋪著奶白色瓷磚的明亮室內，家電、家具一應俱全……在蔭城寄宿制學校，不用交房租和水電費，教職工只需拎著行李，就可以住在這樣一套宿舍里。

　　“原來的職工宿舍，三四十平方米的空間要住6個人，現在這套兩居室是3人宿舍，而且條件更好了。”該校英語教師徐飛說。

　　“改革中，追加績效、提高待遇是推手。”柴雅琴介紹，近年來上黨區為鄉村教師落實了400—700元的鄉鎮工作補貼;區教科局按照義務教育階段10%、高中階段20%的比例為教師增加了績效工資;通過教育基金會，還募集1000余萬元用于優秀教師和教學成果獎勵;教師的平均工資上升了1000元左右……

　　在長治，教師的社會福利也有所增加：面向中小學教師免費開放全市城鄉公交，二甲以上公立醫院設立教師門診掛號窗口，9個4A景區和20多個景點免費向教師開放……長治七中歷史教師趙哲瑋說，每天自己乘公交刷卡時，都能聽到“嘀!園丁卡”的提示音，“這讓我覺得，在長治做老師真的很幸福”。