今年以來，天全縣不斷健全“督政、督教、督學(xué)、評估監(jiān)測”四位一體督導(dǎo)體系，創(chuàng)新督導(dǎo)工作舉措，夯實(shí)督導(dǎo)過程管理，通過實(shí)施“一壓、二構(gòu)、四保、三明”掛牌督導(dǎo)，積極開展“全國中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新縣”創(chuàng)建工作，有力促進(jìn)縣域教育更加公平、更具質(zhì)量。

　　健全督政體系，壓實(shí)政府責(zé)任。天全縣委、縣政府著眼教育長遠(yuǎn)發(fā)展，成立縣教育督導(dǎo)委員會，統(tǒng)領(lǐng)教育督導(dǎo)工作。一是將各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣級各部門履行教育職責(zé)情況納入年度目標(biāo)績效考核工作，引導(dǎo)相關(guān)部門強(qiáng)化教育優(yōu)先意識，加大保障力度，補(bǔ)齊教育短板，切實(shí)增強(qiáng)履行教育職責(zé)的意識與合力。二是成立天全縣創(chuàng)建全國中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組，擬定工作方案，明確工作職責(zé)，細(xì)化工作措施。

　　構(gòu)建職能體系，打造立體模式。一是建設(shè)縣政府創(chuàng)建全國中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新縣專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、政府教育督導(dǎo)室、責(zé)任區(qū)督學(xué)負(fù)責(zé)人、學(xué)校督導(dǎo)聯(lián)絡(luò)員四級管理責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作平臺，細(xì)化工作內(nèi)容，實(shí)行分級管理。二是構(gòu)建“點(diǎn)、線、面、體”相結(jié)合的立體督導(dǎo)模式。學(xué)校督導(dǎo)聯(lián)絡(luò)員和聯(lián)系學(xué)校的掛牌責(zé)任督學(xué)負(fù)責(zé)對學(xué)校進(jìn)行點(diǎn)對點(diǎn)的督導(dǎo);學(xué)科兼職督學(xué)負(fù)責(zé)對學(xué)校對應(yīng)的學(xué)科實(shí)行線上的督導(dǎo);縣政府教育督導(dǎo)室責(zé)任督學(xué)負(fù)責(zé)對全縣各中小學(xué)進(jìn)行面上的督導(dǎo);縣政府責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對全縣整體工作的推進(jìn)開展綜合督導(dǎo)。

　　開啟保障體系，著眼長遠(yuǎn)發(fā)展。一是人員保障。選拔聘任督導(dǎo)掛牌責(zé)任督學(xué)9名，并分別聯(lián)系到每一所學(xué)校，進(jìn)行掛牌監(jiān)督。同時，每所學(xué)校選配了一名綜合素質(zhì)強(qiáng)的骨干教師為督導(dǎo)聯(lián)絡(luò)員，組建了校級教育督導(dǎo)聯(lián)絡(luò)員隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)了從公辦幼兒園到小學(xué)、初中、普通高中、職業(yè)高中34學(xué)校掛牌督導(dǎo)的“全覆蓋”。二是經(jīng)費(fèi)保障。縣政府列入年15萬預(yù)算資金用于督導(dǎo)工作，確保了掛牌督導(dǎo)日常工作運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)。三是制度保障。縣政府教育督導(dǎo)室制定了實(shí)施掛牌督導(dǎo)工作一系列管理制度，編印了《天全縣責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作手冊》，確保了督導(dǎo)程序科學(xué)合理，過程規(guī)范。四是場地保障。縣政府機(jī)關(guān)事務(wù)管理局專門地點(diǎn)給責(zé)任督學(xué)辦公，縣教育局及時為責(zé)任督學(xué)提供辦公設(shè)備，每所學(xué)校為掛牌督學(xué)安排了在學(xué)校辦公地點(diǎn)，為責(zé)任督學(xué)提供了良好的督導(dǎo)辦公條件。五是監(jiān)測保障。結(jié)合縣教育局“學(xué)在天全”智慧教育云平臺系統(tǒng)，搭建起“教育督導(dǎo)綜合應(yīng)用系統(tǒng)”為主體的教育督導(dǎo)信息化管理縣平臺，使教育督導(dǎo)評估監(jiān)測效果更加精準(zhǔn)、科學(xué)。

　　明確任務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)效果。一是督導(dǎo)節(jié)點(diǎn)明確。掛牌督學(xué)到每所學(xué)校督導(dǎo)每月不低于三次，每次校督導(dǎo)時間不低于3小時，防止督導(dǎo)走形式。二是督導(dǎo)任務(wù)明確。每周下校督導(dǎo)前，教育督導(dǎo)室組織召開工作布置會，明確督導(dǎo)實(shí)施督導(dǎo)的重點(diǎn)內(nèi)容和工作目標(biāo)任務(wù)。三是工作要求明確。責(zé)任督學(xué)每次到校督導(dǎo)都有廉潔督導(dǎo)、督導(dǎo)點(diǎn)位、過程細(xì)節(jié)等方面的具體要求，使督導(dǎo)針對性和操作性更強(qiáng)。

　　通過責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作的創(chuàng)新探索實(shí)踐，圍繞教育整體發(fā)展、人事制度改革、教育資源建設(shè)、校園安全管理、辦學(xué)行為等方面開展督導(dǎo)，有力地推介了學(xué)校特色亮點(diǎn)工作，并把日常督導(dǎo)結(jié)果與學(xué)校辦學(xué)績效評估結(jié)合起來，督導(dǎo)效果明顯，有力地促進(jìn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和品辦學(xué)位提升。責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作逐漸步進(jìn)入了由綜合督導(dǎo)向?qū)ｍ?xiàng)督導(dǎo)轉(zhuǎn)變、由跟進(jìn)督導(dǎo)向源頭督導(dǎo)轉(zhuǎn)變、由固定督導(dǎo)向交叉督導(dǎo)轉(zhuǎn)變、由入學(xué)督導(dǎo)向駐校督導(dǎo)結(jié)合的軌道，為天全教育的高質(zhì)量發(fā)展提供了又一股強(qiáng)勁的動力。