陽泉市城區(qū)在加強學前教育教研能力上以開展園級小課題研究為切入點，以提高保教質(zhì)量、打造師資隊伍、提升園所發(fā)展為重心，在區(qū)域內(nèi)幼兒園實現(xiàn)了小課題研究全覆蓋，小課題研究達到了從無到有的初級目標。

　　堅持點面結(jié)合，突出一個“活”字

　　在小課題研究中，遵循“示范引領(lǐng)與全面覆蓋、專業(yè)指導與個體研究、常規(guī)培訓與特色發(fā)展”三結(jié)合的原則，從小入手、從實踐行，五個牽頭園作為龍頭，召開了動員部署會議，在思想上充“電”——統(tǒng)一認識、在精神上補“鈣”——提升理念、在工作上加“油”——專業(yè)引領(lǐng)，將園級小課題研究全面開展起來�，F(xiàn)在全區(qū)園級課題已經(jīng)達到全覆蓋。

　　在課題研究過程中，充分發(fā)揮共同體責任指導員的引領(lǐng)作用，立足定調(diào)子、帶方向、把標準;而幼兒園個體研究注重實施過程的主動參與，著眼抓重點、重實踐、練隊伍。既保證課題研究科學規(guī)范，又突出了意義豐富的過程性體驗，體現(xiàn)鮮明的“自主探究”特性。

　　通過開展常規(guī)培訓，結(jié)合小課題優(yōu)秀研究成果案例，闡明研究方法的適應要領(lǐng)和適用范圍，有效解決了教師無從下手的迷茫狀態(tài)。同時課題研究保證同步而不同化，堅持立足本園實際，突出亮點，一園一特色。

　　注重問題導向，突出一個“準”字

　　在課題研究的過程中，針對最突出的兩個問題：選題和教師的專業(yè)水平，給出相對精準的策略。選題上遵循不求高大上、只求細、小、真的原則，采取遵從實際、給出示范、縮小范圍、注重特色的方法，引導定課題;在提升老師專業(yè)的科研水平上，采取名師引領(lǐng)、強化培訓、注重指導的形式，通過專項性教研、訂單式講座、資料觀摩……引發(fā)興趣、激發(fā)激情、引導探究，努力提升教師的科研水平。

　　強化結(jié)果運用，突出一個“實”字

　　對小課題研究的結(jié)果運用，注重三個方面：一是選題重實際輕浮夸;二是研究重過程輕結(jié)果;三是結(jié)果應該重推廣輕擱淺。對于有價值的研究成果，成熟一個推廣一個， 讓課題研究的成果真正落地生根。縱觀課題的有效實施凸顯了教師專業(yè)成長的堅實足跡。

　　小課題研究的開展填補了民辦幼兒園教研工作的一個空白點，園所的教研工作更趨于規(guī)范化、科學化。民辦園課題實現(xiàn)了從無到有的目標，下一步陽泉市城區(qū)要向從有到優(yōu)的目標邁進，推動幼兒園踏上內(nèi)涵發(fā)展的新征程。