人工智能等技術的迅猛發展，對教育行業產生了廣泛而深遠的影響。習近平總書記指出，人工智能是引領新一輪科技革命和產業變革的重要驅動力，正深刻改變著人們的生產、生活、學習方式，推動人類社會迎來人機協同、跨界融合、共創分享的智能時代。智能時代教育的創新與變革，也都將以智能技術為牽引實現跨越式發展。

　　人工智能技術的快速發展對人才培養提出新需求。以人工智能為代表的新興信息技術正在重新定義人的知識和能力價值，信息素養、協作溝通能力、復雜問題解決能力、人機協作能力等將成為新時代人才重要的核心能力，培養一大批適應智能時代需求和社會主義現代化強國建設需要的創新人才迫在眉睫。

　　智能時代人才培養目標的變化倒逼教師能力轉變。智能時代人才培養目標的變化要求教育系統必須全面改革，這就對教師能力提出了更高要求，教師的信息意識與思維、利用信息技術創造性解決問題的能力、信息社會責任等被突出，對教師的要求亟需從強調信息技術應用的“信息技能”向全方位的“信息素養”轉變。

　　教師是否具有良好的信息素養是智能時代教師角色轉變、教學方法創新、教學績效提升的關鍵。首先，提升教師信息素養是加快教師角色轉型的關鍵。信息技術與教育教學的深度融合已不可逆轉，教育環境與資源、教學目標與策略、評價工具與方式都將發生重大變革。教師也從知識的固有者和傳授者、教學的主導者和控制者轉變引導者、參與者、組織者。教師信息素養是幫助其適應信息化推動下的教學變革、加快完成智能時代下角色轉型的關鍵。其次，提升教師信息素養是保障智能環境下教學活動效果的需要。以大數據、人工智能為代表的新興信息技術為教育教學提供了新思路，沉浸式的教學環境能夠提供個性化的學習支持，海量的知識內容可以在指尖輕松獲取。如何利用智能技術提升教學效果與促進創新實踐，是智能教育發展急需解決的問題，也是教師信息素養發展與提升的現實需求。

　　提升教師信息素養，必須從理解教師信息素養的新內涵與新框架出發。智能時代的教師信息素養包括信息意識、信息知識、信息應用、信息倫理安全與專業發展等方面內容。信息意識主要指教師必須具備發現、分析和解決問題的意識，它是教師應用信息技術的前提;信息知識是指與信息有關的理論、知識和方法，它是教師發展信息能力的基礎;信息應用是指教師恰當利用信息技術獲取、整合、管理和評價信息，理解、建構和創造新知識，從而推動信息技術與教學深度融合的能力，它是教師常態化、高效率應用智能技術開展教育教學活動的前提;信息倫理安全是指教師信息生產、傳播、使用等過程中應當遵守的倫理準則和道德規范，它是教師信息素養健康發展的保障;專業發展主要指教師需要以終身學習者的身份要求自己不斷拓展和提高，它是教師信息素養長效發展的根本。

　　利用智能技術提升教師信息素養、建立一支適應智能時代需求的高水平教師隊伍勢在必行。智能技術在助推教師信息素養發展上發揮著重要作用。首先，人工智能能夠為教師信息素養精準化評測賦能。以人工智能、大數據為主要依托的智能教學系統，能夠通過教育數據挖掘、學習分析、深度學習等技術，實現教師行為數據的及時采集和分析，了解教師學習的進度與狀態，為教師提供全面、有效的智能診斷。寧夏通過教師信息素養網絡測評系統對教師教學、研修過程數據與試題測評結果進行整合分析，顯著提高了教師信息素養測評結果的科學性和準確性。其次，人工智能能夠推動教師信息素養的針對性培訓。建立基于人工智能的教師發展智能實驗室和教師研修培訓平臺，開展教師能力智能測評和診斷，全面測評教師專業能力結構，有助于實現精準化的課程推送、個性化的培訓選學，從而推動針對性的教師信息素養培訓。寧夏每年定期組織全區校長、教研員和教師參加評分定級，推進人工智能靶向培訓全覆蓋，有效實現了教師信息素養的針對性培訓和個性化發展。第三，人工智能能夠促進教師信息技術的常態化應用。智能技術將帶動新一輪教育教學環境數字化升級與智能化改造，創造出更加智能化、個性化、人性化的智慧學習環境，為教師課堂教學提供全程助教支持，促進教師信息技術教學應用常態化。寧夏教師通過探索應用教師智能助手，大幅提升了課堂效率和教學針對性，產生了“博雅4A智慧課堂”“4個3翻轉課堂”“三步五環互動教學”等一批以教育云資源為載體，線上線下相互結合、相互促進的新型教學模式，形成了人人會用善用樂用智能技術的新局面。

　　(作者系教育部人工智能助推教師隊伍建設行動試點工作指導專家組成員，華中師范大學教授，國家數字化學習工程技術研究中心副主任)