近日，在陜西師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開的“陜西教育扶智平臺(tái)”應(yīng)用現(xiàn)場會(huì)上，一堂五年級(jí)上冊(cè)道德與法治單元《美麗文字 民族瑰寶》課程正在進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的楊驚艷老師帶著大屏幕前的學(xué)生們，一起感受有著幾千年歷史的中國漢字的魅力。在大屏幕的另一端，300多公里外的秦嶺深處，安康市紫陽二小的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)直播也共上同一堂課，與實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師同學(xué)們一起了解中華漢字的悠久歷史，欣賞各時(shí)期漢字的形態(tài)美。

　　自2019年陜西教育扶智平臺(tái)試點(diǎn)應(yīng)用以來，這樣的現(xiàn)場即時(shí)連線互動(dòng)上課活動(dòng)在陜西多個(gè)城鄉(xiāng)區(qū)縣學(xué)校間普遍開展，實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)教育互幫互助，推動(dòng)了城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式，誰來創(chuàng)新——

　　“名師+”為貧困地區(qū)教師專業(yè)成長打開一扇窗

　　聆聽完人工智能教育課《智能交通燈》，地處秦嶺深處的安康市平利縣老縣鎮(zhèn)中心小學(xué)教師羅茜深受震撼，她說：“這是我第一次了解人工智能應(yīng)用，真無法想象這是小學(xué)一年級(jí)信息技術(shù)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這節(jié)課讓我深深感受到了人工智能技術(shù)對(duì)學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生的巨大作用。”

　　不只是羅茜，陜西省多個(gè)偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的中小學(xué)教師都有此感觸。陜西教育扶智平臺(tái)在“一對(duì)多”的精準(zhǔn)結(jié)對(duì)和“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的精準(zhǔn)幫扶之下，由名師和名教研員牽頭，組織教研共同體，依托互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行長時(shí)程課堂診斷和跨校跨區(qū)域教研整改，使受幫扶學(xué)校得到了基于真實(shí)課堂的反饋，促進(jìn)了受幫扶教師專業(yè)能力的提升。老縣鎮(zhèn)中心小學(xué)教師陳霞形容說：“扶智平臺(tái)就是為助力我們教師專業(yè)成長打開的一扇明窗。”

　　“陜西教育扶智平臺(tái)”由陜西省教育廳聯(lián)合陜西省委網(wǎng)信辦共同打造，該平臺(tái)基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育扶貧”理念，通過區(qū)域、校際的“名校+”“名師+”“名教研員+”結(jié)對(duì)幫扶，精準(zhǔn)推送名校長管理經(jīng)驗(yàn)、名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及動(dòng)態(tài)鮮活的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校管理共進(jìn)、教學(xué)共研、學(xué)生“同上一堂課、共享一名師”，突破了區(qū)域限制，解決了由于地域和環(huán)境等條件造成的貧困地區(qū)辦學(xué)困難、教學(xué)資源不足等問題，促進(jìn)全省教育均衡發(fā)展。

　　薄弱的學(xué)科，誰來補(bǔ)——

　　“同上一堂課”把高質(zhì)量薄弱學(xué)科教育走進(jìn)農(nóng)村校

　　“通過教育扶智平臺(tái)，我遇到了一位教學(xué)非常有技巧的體育老師，他能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，讓每一名學(xué)生參與到活動(dòng)中，多種方式的互動(dòng)使課堂異彩紛呈，讓我們更加熱愛運(yùn)動(dòng)了。”銅川市中國工農(nóng)紅軍照金紅軍北梁小學(xué)六(1)班學(xué)生王天嬌說，而帶來這堂體育課的是西安市曲江南湖小學(xué)教師劉飛。如今，像這樣的美術(shù)和音樂課也開始在陜西教育扶智平臺(tái)互動(dòng)直播。

　　由于受師資力量限制，許多貧困地區(qū)學(xué)校的音體美德勞等促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課程往往難以正常開展，成為學(xué)校的“薄弱學(xué)科”，這些都是教育扶智中需要重點(diǎn)扶助的學(xué)科。陜西教育扶智平臺(tái)通過遠(yuǎn)程傳遞課堂，為鄉(xiāng)村課堂提供微課、錄課等課程系統(tǒng)資源，方便教師和學(xué)生使用，讓高質(zhì)量薄弱學(xué)科教育走進(jìn)貧困地區(qū)成為現(xiàn)實(shí)。“同上一堂課”常態(tài)化教學(xué)，給貧困地區(qū)學(xué)校的孩子們打開了認(rèn)識(shí)世界的另一扇窗。

　　城鄉(xiāng)的差距，誰來填——

　　“互聯(lián)網(wǎng)+教育”有效解決“鄉(xiāng)村積弱”“城鎮(zhèn)擁擠”問題

　　“陜西教育扶智平臺(tái)就是為解決城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育中存在的‘鄉(xiāng)村積弱’‘城鎮(zhèn)擁擠’等發(fā)展不平衡和資源不充分問題而建的。”陜西省教育廳教育信息化處一位負(fù)責(zé)人說，平臺(tái)應(yīng)用工作由陜西省委教育工委、省教育廳統(tǒng)籌指導(dǎo)，省基礎(chǔ)教育資源研發(fā)中心具體組織實(shí)施，陜西師范大學(xué)帶動(dòng)教學(xué)專家和學(xué)者規(guī)劃實(shí)施直播課290節(jié)，并實(shí)時(shí)指導(dǎo)平臺(tái)應(yīng)用課題研究，社會(huì)力量共同參與。同時(shí)，中小學(xué)名校作為教育幫扶過程中的新鮮血液，也發(fā)揮著其重要的橋梁作用。陜西省教育廳對(duì)于參與教育扶智工作的學(xué)校進(jìn)行工作量和工作績效認(rèn)定，對(duì)平臺(tái)應(yīng)用中表現(xiàn)突出、成效顯著的單位和個(gè)人給予課題承擔(dān)、職稱晉升、獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)先等經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助與表彰。

　　陜西教育扶智試點(diǎn)開展以來，不僅實(shí)現(xiàn)了教育幫扶科學(xué)化、督導(dǎo)檢查服務(wù)化和評(píng)價(jià)獎(jiǎng)助公開化，還將教育資源融入網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)解決學(xué)校和教師在平臺(tái)應(yīng)用中遇到的軟硬件困難，促進(jìn)了資源的整合利用與優(yōu)化配置，為城鄉(xiāng)教育的公平化、均衡化和高質(zhì)量發(fā)展增添了活力。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，陜西教育扶智平臺(tái)自建成并省級(jí)試點(diǎn)應(yīng)用以來，全省10個(gè)地市的41所學(xué)校之間建立了27對(duì)結(jié)對(duì)幫扶關(guān)系，近3000名教師參與互動(dòng)交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了127場省級(jí)名師課程專遞直播，覆蓋中、小、幼全學(xué)段和語、數(shù)、英、政、信息等全學(xué)科，開展校際互動(dòng)教學(xué)交流活動(dòng)300余次。