隨著現代多媒體信息技術的迅猛發展，網絡技術在現代教育中的應用日益廣泛和深入。同時，在網絡技術逐漸滲入到社會生活各個層面的今天，傳統的教學方式也隨之而改變，面臨著變革。

　　應用多媒體技術，正好擴大了學生的視野和知識面，突破原有的課堂教學形式，使現代教育逐步擺脫傳統的“教師——黑板——教材——學生”的教學模式，使教育教學走向一個更加廣闊的空間，并具有時代氣息。傳統的教學用枯燥的教學模式去將本來就缺少生動的教學內容 “嚼”得索然無味。但多媒體技術在教學中的應用使學生學習興趣大增，并對所學容留下深刻印象。因為多媒體技術教育教學本身就千變萬化，是個極具動感的世界。尤其是那未知的知識世界更是魅力無窮，而學生能夠從中獲取知識則是最令他們高興的事。

　　多媒體技術在教學中的應用是社會的需要并使師生之間的交流更加方便。多媒體極大程度地滿足了學生的視聽等感官需求，創造了學習者可參與的環境，加強了師生之間“面對面”的交流，提高教與學的針對性。教師在備課中可根據教學的需要來制作教學多媒體課件，在教學課件的過程中，也可查閱有關方面的資料補充教學內容;學生在學習過程中不斷得到完善，從而更好的培養學生的自學能力和探索創造能力。

　　一、傳統教育VS多媒體技術教學：

　　優質教育資源難以均衡是現在我國傳統教育最大的痛點。對于中國人來說，優秀教師千里挑一。但多媒體技術的應用可以突破地域和時間的限制，改變傳統教育模式。我們可以打造一個吸收了特級老師智慧的人工智能教師，給學生一對一授課，讓優質教育資源不再稀缺。

　　學生通過傳統教育學習，涉獵的知識是近乎單一的。只有多媒體技術的應用，可以達到廣泛而不單調的個性化教育，實現因材施教。

　　傳統的教育，讓學生以統一的內容、統一的速度去學習，有很大局限性。如果加入多媒體技術教學的優勢，孩子們就可以根據不同進度來學習，滿足他們的成長差異性。

　　傳統教學方法，能讓孩子通過記憶知識拿到高分，而這種學習方式忽略了能力、思想和方法的培養，孩子很難學會舉一反三。但多媒體技術教育教學，能夠真正甄別到每一個孩子大腦中的不同之處，每一個孩子自己性格的特長和學習的偏好，然后針對他的水平來去給他進行教育。

　　為了讓學生們從題海戰術中解脫出來，我們可以通過多媒體技術教學，讓所有的孩子努力通過對知識點、學習能力和學習方法的拆分，去建立非灌輸式教育，在學習中做到事半功倍。

　　二、多媒體技術教學的優勢：

　　時間優勢：多媒體技術教育教學相比傳統教育，更大的一個優勢就是能支持課后重溫，也就是說當你忘記了某個知識點，或者在聽某節課分心了的時候，你都能對課程進行重新學習，無論何時何地，只要你想進行重溫即可馬上進行。

　　空間優勢：多媒體技術教育教學的全面發展，使人們可以直接在家里進行學習，降低了空間上的成本。

　　資源共享：大量資源在線試聽，可以按需求取，資源運用更合理。

　　激發興趣：創設生動活潑的學習情境，激發學生學習興趣。

　　生動形象：教學方式形象生動，有利于培養學生的思維能力、想象能力和創造能力。

　　重點強調：有效地提高信息的接受量。

　　多媒體技術自誕生以來就一直受到人們關注，人們將多媒體技術引入教育領域并取得巨大進步，如今多媒體教學在教育領域中發揮著越來越重要的作用。多媒體技術教育教學改變了傳統的教學模式，智能生動的教學，伴隨著教育信息化的進步，形成了新型的現代化教學模式。隨著不斷的嘗試與改變，多媒體技術教育教學在今后的發展一定可以給人們帶來更多的期待與驚喜。

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