在第32屆東京奧林匹克運動會上，中國體育代表團(tuán)以優(yōu)異表現(xiàn)實現(xiàn)了運動成績和精神文明雙豐收，為祖國和人民贏得了榮譽。中國體育健兒勇于挑戰(zhàn)、超越自我，生動詮釋了奧林匹克精神和中華體育精神。從容開放的心理狀態(tài)更是贏得了各方贊譽，同時也引發(fā)了“高校學(xué)生稱霸賽場”“奧運健兒背后的院校力量”“‘體教結(jié)合’開枝散葉”“‘體教融合’碩果累累”等報道熱潮和關(guān)于運動員培養(yǎng)模式的深入思考。

　　有統(tǒng)計指出，此次奧運會我國參賽運動員中50%以上擁有本科及以上學(xué)歷，2012至2016年兩屆奧運會冠軍中80%以上擁有本科以上學(xué)歷。輝煌成績的取得和優(yōu)秀運動員優(yōu)秀素養(yǎng)的展現(xiàn)，讓廣大體育和教育工作者深刻感受到，經(jīng)過多年發(fā)展，體教結(jié)合對培養(yǎng)高水平運動員作出了突出貢獻(xiàn)。但我們也要看到社會力量在培養(yǎng)高水平運動員過程中的重要作用。例如，民間辦學(xué)的曹燕華乒乓學(xué)校，與公辦學(xué)校楊泰實驗、上大附中無縫銜接，形成了小學(xué)、初中、高中“一條龍”優(yōu)秀體育后備人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出了許昕等一大批優(yōu)秀乒乓球運動員。由中國帆船帆板運動協(xié)會、上海市體育局和上海美帆三方合力共建的中國帆船帆板隊，首次征戰(zhàn)該項目奧運會比賽就取得歷史性突破，成為我國社會力量培養(yǎng)奧運會選手并參與承辦國家奧運參賽運動隊的創(chuàng)新案例。

　　無論是競技體育人才培養(yǎng)“舉國體制”下的“三級體系”，還是市場主導(dǎo)型體系下的體教融合，都為我國競技體育人才培養(yǎng)提供了新的發(fā)展動力和新的發(fā)展資源，都是我國不斷深化體育事業(yè)發(fā)展改革所帶來的積極效應(yīng)。放眼長遠(yuǎn)，通過系統(tǒng)謀劃和進(jìn)一步深化改革為我國體育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供新動能，已成發(fā)展共識。進(jìn)一步重視競技體育，努力探索由政府單一主體轉(zhuǎn)向構(gòu)建政府主導(dǎo)，社會、市場等多元主體共同參與、有效協(xié)同、動態(tài)開放、充滿活力的多元化體育事業(yè)發(fā)展模式，已成為改革共識。進(jìn)一步推進(jìn)體育強(qiáng)國建設(shè)，使體育成為中華民族偉大復(fù)興的標(biāo)志性事業(yè)，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)更大力量，已成為我國體育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略共識。

　　體教融合絕不僅僅是“學(xué)、訓(xùn)、賽”結(jié)合、融合的問題，更不簡單是教育部門與體育部門的融合問題和優(yōu)秀后備運動員的培養(yǎng)問題。競賽也不應(yīng)是學(xué)校體育的核心，高水平運動員的培養(yǎng)并非教育部門的必然選擇。體教融合歸根結(jié)底還是人的全面發(fā)展，如何通過國家、政府、市場、社會，以及學(xué)校、課堂、教師、家長等多元主體協(xié)同機(jī)制變革，走出“體教失衡”和“五育失衡”“健康失衡”的困境，進(jìn)而探索建立一個充滿自主發(fā)展活力的、能持續(xù)提升體育和教育綜合育人效能的發(fā)展路徑，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國以及與之相適應(yīng)的體育強(qiáng)國、健康中國，才是我們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與歷史使命。

　　對于中國體育而言，當(dāng)下是最好的發(fā)展時代，體育強(qiáng)國、教育強(qiáng)國、健康中國與中國社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國“三步走”戰(zhàn)略息息相關(guān)、遙相呼應(yīng)、同頻共振、互相激蕩。統(tǒng)籌推動體育事業(yè)高質(zhì)量全面發(fā)展，是中國特色社會主義進(jìn)入新時代對體育發(fā)展提出的新要求，也是體育自身發(fā)展規(guī)律的要求。中國體育已走到了競技體育、全民健身、體育產(chǎn)業(yè)、體育文化需要并駕齊驅(qū)、缺一不可的時代。唯有在這幾個方面全面發(fā)展，我國體育才能居于世界前列，真正成為中華民族偉大復(fù)興的標(biāo)志性事業(yè)。

　　(作者系東北師范大學(xué)體育學(xué)院教授)