為貫徹落實教育部等六部門印發(fā)的《關于推進教育新型基礎設施建設構建高質(zhì)量教育支撐體系的指導意見》的有關精神，首屆未來教育裝備創(chuàng)新發(fā)展大會暨“全球視野下的教育新基建”高峰論壇于10月23日在成都第80屆中國教育裝備展示會同期舉辦。本次大會由中國教育裝備行業(yè)協(xié)會主辦、中國教育裝備行業(yè)協(xié)會未來教育裝備分會和北京翼鷗教育科技有限公司共同承辦，由深圳大學教授、教育學院副院長曹曉明主持。大會采取線上線下結合的方式進行，2000余名教育工作者在線觀看大會直播。

　　教育部關心下一代工作委員會常務副主任、第80屆中國教育裝備展示會組委會主任王富，教育部科學技術與信息化司教育信息化與網(wǎng)絡安全處處長任昌山，江西省教育廳原副巡視員、中國教育裝備行業(yè)協(xié)會未來教育裝備分會理事長葉寶凌，華南師范大學教育信息技術學院教授、未來教育研究中心主任焦建利，成都市教育科學研究院院長、中國人工智能學會中小學教育專委會副主任委員羅清紅，以及北京、四川、安徽、吉林、天津、云南、河南等省份教育裝備部門主管領導，北京翼鷗教育科技有限公司創(chuàng)始人兼CEO宋軍波出席了本次會議。

教育部關心下一代工作委員會常務副主任、第80屆中國教育裝備展示會組委會主任王富致辭

　　王富在致辭中指出，“中國教育現(xiàn)代化2035明確提出，要凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現(xiàn)代化，建設教育強國，辦好人民滿意的教育。未來的教育該如何發(fā)展？未來的教育向哪里發(fā)展？我們必須要有前瞻性，我們必須要有戰(zhàn)略性，更重要的是我們必須要有行動和措施。作為中國教育裝備行業(yè)協(xié)會，特別是未來教育裝備分會，要在這方面匯集各位專家的智慧，提出長期、中期、近期的發(fā)展目標和有關措施。”

中國教育裝備行業(yè)協(xié)會未來教育裝備分會理事長葉寶凌講話

　　葉寶凌表示，“未來教育裝備分會旨在構架企業(yè)和學校發(fā)展的平臺，以企業(yè)為主體，以市場為導向，產(chǎn)學研相結合，促進未來教育裝備事業(yè)的發(fā)展。下一步我們將重點為現(xiàn)有教育裝備在教學中的應用搭建交流平臺。

教育部科學技術與信息化司教育信息化與網(wǎng)絡安全處處長任昌山作主題報告

　　任昌山在會上對“教育新基建”政策進行了全面解讀。他認為，教育新基建的“新”主要體現(xiàn)在三個方面：第一，新內(nèi)涵。新基建是相對傳統(tǒng)基建而言的，傳統(tǒng)基建大多指建筑工程，新基建以信息網(wǎng)絡為基礎，根據(jù)國家發(fā)改委的表述，可分為信息技術設施，融合基礎設施和創(chuàng)新基礎設施三類。第二，新技術。教育新基建是對教育信息化現(xiàn)有發(fā)展基礎的傳承和創(chuàng)新，要更加注重新一代信息技術的廣泛應用。支撐以5G、人工智能、云計算、區(qū)塊鏈等為代表的新一代信息技術與教育教學實踐深度融合，培育教育信息化發(fā)展的新動能。第三，新機制。推動教育新基建，要充分發(fā)揮各方力量，構建多方協(xié)同的教育供給新生態(tài)，加強部際協(xié)同、部省聯(lián)動和區(qū)域協(xié)調(diào)，促進算力資源、教育數(shù)據(jù)、教育應用的開放共享，實現(xiàn)集約部署和高效利用。

華南師范大學教育信息技術學院教授、未來教育研究中心主任焦建利作主題報告

　　后疫情時代，在疫情爆發(fā)和科技飛速發(fā)展的背景下，學校的教育該何去何從？焦建利教授在分享時稱：“以學習者為中心教育哲學越來越受學生和教師的歡迎，學習的可視化和終身化傾向愈演愈烈。”

北京翼鷗教育科技有限公司創(chuàng)始人兼CEO宋軍波作主題報告

　　宋軍波圍繞教育新基建、教育信息化與互聯(lián)網(wǎng)+教育等熱點議題進行了發(fā)言分享。他從一個有趣的問題——“彈幕”是一種“好”的學習方式嗎？談起。他認為，“互聯(lián)網(wǎng)是基于以學生為中心的學習，這是‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’和傳統(tǒng)的‘教育信息化’的本質(zhì)不同。我們需要重新思索互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的‘教與學’，我們需要明白互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教育需要從知識傳遞轉為能力培養(yǎng)，我們需要在全球視野下思索教育科技的發(fā)展方向。”

成都市教育科學研究院院長、中國人工智能學會中小學教育專委會副主任委員羅清紅作主題報告

　　羅清紅圍繞“智能時代下的共享教育”做主題報告。他指出“共享教育”有三個維度：第一維度（2000-2020年，共享課堂，聚焦學生之“學”；第二維度（2010-2018），共享教研，助力教師之“教”；第三維度（2012-2020年），共享評價，透視教學之“評”。

　　北京師范大學教授、未來教育高精尖創(chuàng)新中心執(zhí)行主任余勝泉通過ClassIn在線教室進行了直播分享，分析了新一代的信息技術在推動教育公平而有質(zhì)量地發(fā)展方面所發(fā)揮的重要作用。他認為，教育公平是社會公平的重要基礎，也是衡量教育發(fā)展水平的重要指標，實現(xiàn)教育公平有兩種方法，一是制訂政策，二是縮小教育信息化的城鄉(xiāng)差距。新一代信息技術的發(fā)展在這兩個方面起到了非常重要的作用，它可以破解教育公平與質(zhì)量不可兼顧的矛盾，既可以實現(xiàn)每個人都享有公平，也可以實現(xiàn)與每個人能力相匹配的質(zhì)量，破解規(guī)模化和個性化、公平和質(zhì)量之間的矛盾。”

　　會議最后一個環(huán)節(jié)是圓桌論壇，議題是“落實教育新基建，讓每個孩子享有公平而有質(zhì)量的教育”。中國教育科學研究院未來學校實驗室博士后袁野、深圳市途夢教育公益事業(yè)發(fā)展中心創(chuàng)始人楊雪芹、上海黃浦區(qū)理科學會理事長穆曉炯、成都市西川實驗學校常務副校長李霄羽、云南省玉溪市易門縣綠汁鎮(zhèn)中心小學副校長兼教導主任謝關平、童年一課創(chuàng)始人李文淵（在線）等嘉賓就議題進行了熱烈討論。曹曉明教授主持了圓桌論壇并對整個會議進行了總結，他認為，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育是教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展的著力點，也是堅持以人民為中心，實現(xiàn)“幼有所育、學有所教”的必然要求。