日前，由北京市海淀區教科院等聯合主辦，北京大學經典與文明研究中心協辦的“書院文化傳承與教育改革創新高峰論壇暨第七屆全國書院高峰論壇”在海淀區敬德書院舉行。論壇圍繞“古代教育思想與當代教師發展”“書院文化傳承與創新人才培養”等議題闡幽發微。

　　傳統智慧啟迪現代教育改革

　　當前，教育作為熱門話題備受關注，教育相關政策不斷出臺。在新形勢下，書院文化等傳統文化如何發揮育人作用?

　　教育部基礎教育課程教材研究所研究員、德育中心主任張廣斌說：“中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，也是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的堅實的根基。”近年來，國家出臺了與中華優秀傳統文化相關的系列政策文件。他認為，要立足新時代，推動中華優秀傳統文化傳承發展進入新階段;聚焦新要求，在中華優秀傳統文化教育基本問題上取得新共識、新突破;面對新情況，探索教育改革的文化創新之路。

　　教育面臨諸多轉型要求，海淀區教委副主任吳謹結合新近出臺的多項政策表示：“中央文件明確提出充分發揮愛國主義、中華優秀傳統文化等教育基地和各類公共文化設施與自然資源的重要育人作用，明確了中華優秀傳統文化在教育改革進程中的實施方向�！痹趨侵斂磥�，傳統書院教育與當下教育改革精神有一致性的地方。

　　清華大學教授謝維和表示，當下教育面臨“雙減”工作的挑戰，對學校教育管理和教師時間素養的調整非常重要�！皩W校教育管理的時間約束，課后服務、教學時間的安排，每節課占多少時間、課堂教學時間要素、課程類型時間差異等，在回答這些問題、落實‘雙減’政策的時候，優秀的教育傳統文化中關于時間豐富的內涵和理論，都可以給予我們很好的啟示�！敝x維和說。

　　北京市海淀區教育科學研究院院長吳穎惠說：“孔子主張‘學思行’結合，強調修身養性和道德的教化，與今天‘培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人’這一教育目標一致。”她認為，探討書院的育人特色及其在新時代的創造性轉化與創新性發展，發揮書院教育與學校教育互補作用，為當前教育改革與實踐創新提供有意義、有價值的參考。

　　書院精神契合當下育人理念

　　歷史上，許多大學問家如朱熹、張載、陸九淵、王陽明等都深受私學、書院教育影響，鵝湖之會、白鹿洞講學等故事久為流傳。書院教育為中華思想文化傳承與傳播作出了重要貢獻，書院文化中崇尚開放、不拘一格的精神到今天仍可以給當下的教育改革帶來啟示。

　　如何“養成君子”?北京大學教授、中國文化書院院長王守常建議，中小學生應該有多讀傳統經典的學術修煉，“要引領他們進入這樣的閱讀方式”。

　　北京一零一中學副校長程翔對此深表認同：“我很喜歡中國古代的書院教育教學方式，其中一點是那些老師特別愛他們的學生，對學生的關懷無微不至。”程翔表示，當下教師在處理師生關系方面應該向先賢學習，堅守自己的職業道德。

　　“從孔子的私學，到唐宋以后的書院和私塾，它們作為官學的有效補充，積累了豐富的教育經驗和育人智慧，值得今天吸取和借鑒。”同濟大學教授劉強認為，在當時，“有教無類”這一理念的目的就是開發民智，促進階層上下流通，打破等級制度帶來的資源壟斷和身份壁壘。

　　山東省濟寧市教育科學研究所所長劉緒菊表示，孔子“仁者愛人”的教育情懷、“有教無類”的價值追求、“文質彬彬”的君子風范、“因材施教、啟發誘導”的教育原則、“學思結合、知行統一、舉一反三、嚴慈相濟”的教學方法和“學而不厭、誨人不倦”的為教之道，都可深刻相融于現代教育。

　　中央黨校教授、中國實學研究會會長王杰說，書院文化傳承與教育改革創新立德樹人的核心精神，與主張“求真務實、知行合一”、提倡“經世致用、躬行實踐”的實學思想高度契合，這些精神與思想是中華優秀傳統文化的精髓所在。

　　現代書院今朝已然落地生根

　　在依托書院、承繼書院文化的過程中，當下的教育可以有怎樣的變化?

　　轉河，是一條接近自然的古老河流，沿河往東，經過數點古跡，便可看到北京市海淀區星火小學坐落在迤東北岸。2017年11月9日，星火小學成立轉河書院，創新傳統文化教育載體，承襲古代書院育人理念，開設古詩詞、書法等課程，讓傳統文化在校園里進一步落地生根。

　　“潛移默化中，孩子們從氣質到文化涵養都發生很大的積極變化�！毙腔鹦�學校長關紅說，把傳統文化教育和現代教育有機融合，目的就是要把傳統文化的種子根植學生心中。

　　北京市中關村中學汪德昭書院創建“德育+特色課程”書院制路徑�！皶�院對德育的高度重視不僅是對儒家德育理論的繼承和改造、綜合與發展，而且把學校與社會、德育與社會有機聯系起來，提升書院教育的價值。”中關村中學副校長楊亮說。

　　北京大學教授干春松表示，從書院文化中汲取營養，倡導傳統文化進入課堂，不能一味地增加學生背誦的時間，要從“心”開始。他說：“要引導學生從經典中感受‘感動’，這才是最關鍵的�！�

　　天津市教育科學研究院基礎教育研究所副研究員薛永寬說：“落實‘新六藝之學’的重要載體是課程，要把課堂變成學堂，需要學校學科育人與書院(人文學科基地)育人有機結合。”據薛永寬介紹，通過在學校圖書館專辟一塊區域、設置專用教室等方式開展書院(人文學科基地)建設，并充分借鑒書院育人模式開展教育，取得了良好效果。