事 件

　　1月，全國教育工作會議提出實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動;3月，國家智慧教育公共服務平臺正式上線;4月，教育部等八部門印發(fā)《新時代基礎教育強師計劃》，提出深入實施人工智能助推教師隊伍建設試點行動;10月，黨的二十大報告明確要求推進教育數(shù)字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國;11月，教育部發(fā)布《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標準，以規(guī)范教師數(shù)字素養(yǎng)的培訓與評價，打造一支能適應教育數(shù)字化轉型戰(zhàn)略需求的師資隊伍。

　　今年是國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的開局之年，教育數(shù)字化轉型成效顯著。展望未來，前景更為光明，尤其是推進教育數(shù)字化寫入黨的二十大報告，可謂意義重大、影響深遠。作為黨的一項重大教育戰(zhàn)略決策，教育工作者要理解教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的教育意義和重要使命。

　　這一年，圍繞教育數(shù)字化轉型重大任務，教育部作出了一系列部署，擘畫了教育數(shù)字化轉型戰(zhàn)略的頂層設計藍圖。一年來，教育數(shù)字化轉型戰(zhàn)略行動取得了若干標志性成果。其一，教育新基建持續(xù)發(fā)力，初步打造了堅如磐石的“數(shù)字底座”。其二，教育資源和用戶暴增，基本建成世界第一大教育資源數(shù)字化中心和服務平臺。此外，教師數(shù)字素養(yǎng)和信息技術應用能力明顯提升，數(shù)字化教學應用逐步擴大。中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0達成預期目標，構建了以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，基本實現(xiàn)了校長信息化領導力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力的顯著提升;“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建項目成果喜人，教育信息化教學應用實踐共同體實現(xiàn)了由點到面的有組織擴張，人工智能助推教師隊伍建設試點工作穩(wěn)步推進等。

　　深入推進教育數(shù)字化轉型具有重要的戰(zhàn)略意義，是落實國家戰(zhàn)略和發(fā)展藍圖的重要抓手。一方面，教育數(shù)字化是減負增效、建設高質量教育體系的利器，是學習型社會、學習型大國建設的必由之路，更是解決教育不均衡發(fā)展的重要途徑。教育分層的背后隱藏的是優(yōu)質教育資源的分布差異，只有充分利用數(shù)字教育資源破解這種差異，打破教育分層的固化，促進社會階層的流動，才能真正實現(xiàn)教育公平和社會公正，也才能辦好人民滿意的教育。因而可以說，教育數(shù)字化是推進教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略制高點。

　　另一方面，教育數(shù)字化轉型過程中產生的新需求和新問題又將不斷激發(fā)相關高新技術的迭代升級，從而為科學研究和技術產業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供契機和廣闊市場。在這個意義上，教育數(shù)字化戰(zhàn)略也是實施數(shù)字中國、數(shù)字經(jīng)濟、人工智能、大數(shù)據(jù)、信息安全等國家重大發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，教育數(shù)字化在其中所扮演的串聯(lián)角色，將彰顯其更為重要的歷史責任和社會意義。此外，我國未成年網(wǎng)民規(guī)模持續(xù)增長，低齡化趨勢愈加明顯，然而，青少年網(wǎng)絡非理性行為依然存在，青少年數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力有待提升。教育數(shù)字化是為師生服務的，歸根結底是為廣大青少年學生服務的，面對目標用戶及其困境，我們還需要加快步伐，設計更為周全的方案。

　　展望未來，面對新問題、新情況、新需求，完善頂層設計和激活基層動力的任務還很艱巨。

　　要盡快出臺新時代教育數(shù)字化建設的詳細規(guī)劃和配套文件，開展系統(tǒng)性培訓，統(tǒng)一步調，壓實地方教育行政部門和學校的主體責任;要完善數(shù)字教育的生態(tài)體系建設，依托統(tǒng)一平臺，加強資源的深度整合，實現(xiàn)助學、助教、助評、助管、助研的一體化應用;要優(yōu)化資源建設和應用的激勵機制，激發(fā)資源供給側和需求側的能動性，開辟新領域新賽道，活化現(xiàn)有資源、創(chuàng)生新興資源，提升教育資源服務效率;要牢牢抓住學校基層單位的數(shù)字化轉型工作，實現(xiàn)常態(tài)化教學應用;要著力培養(yǎng)師生數(shù)字素養(yǎng)和技能，提升目標用戶的數(shù)字資源應用能力;要加強人文關懷和倫理教育，以規(guī)避教育大數(shù)據(jù)、教育人工智能的廣泛應用可能帶來的道德風險。

　　總之，要發(fā)揮自上而下的引領性和自下而上的積極性，實現(xiàn)頂層設計與基層行動的交相輝映，實現(xiàn)教育數(shù)字化建設的雙向循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展。任何一項重要戰(zhàn)略的實施都不可能一蹴而就。國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的順利推行，離不開“應用為王、服務至上、簡潔高效、安全運行”的行動綱領，只要我們不忘初心、砥礪前行、久久為功，就能打造出數(shù)字教育的中國方案和金字招牌。

　　(作者系華南師范大學教育技術學系主任、教授)