2023年4月21日，第三屆教育裝備學術大會與會者，包括中國教育裝備行業協會專家委員會和教育裝備研究院、各地教育行政部門和教育裝備工作者、中小學教師、行業從業者等400余名代表齊聚南昌，聚焦“數字化轉型與教育裝備創新”，共同探討教育裝備和教育改革發展，形成如下共識并自愿成為共識的積極踐行者。

　　一、我們深入學習了懷進鵬部長在世界數字教育大會上的主旨演講。認識到隨著新一輪科技革命和產業變革的深入發展，數字技術蘊含巨大的變革潛能，正愈發成為驅動人類社會思維方式、組織架構、運作模式乃至人類文明發生根本性變革、全方位重塑的引領力量。認識到數字化為創新路徑、重塑形態、推動發展提供了新的重大機遇，會帶來“更公平包容、更有質量、適合人人、綠色發展”的教育，但我們還沒有完全找到將技術潛力化為現實的路徑。“教育何為、教育應該往何處去”已成為世界各國共同思考的課題，迎接教育數字化轉型的教育裝備創新勢在必行。

　　二、我們深入討論了數字轉型與教育裝備的關系。教育數字化轉型是新技術進步和生產力發展的必然要求，將實現全方位賦能教育教學變革、革命性重塑教育治理體系以及整體性轉變教育模式，構建基于互聯網的個性化教育新模式和面向21世紀能力的新型學習方式。面對教育數字化轉型，教育裝備被賦予不同的內涵和使命，將形成教育裝備的全新概念和形態。數字化教育裝備就是圍繞教育數字化轉型的任務，依托新一代信息技術的數字媒介特征，將物理世界的人與物孿生至數字世界，并建立兩者之間的相互聯系和作用，為塑造教育新形態提供技術工具、場景構建和服務體系支持的數字化技術設備、資源和工具。

　　三、我們認為，數字化教育裝備具有3方面的特征。第一，依托新基建。相比過去的教育裝備，數字化教育裝備主要依托云計算、5G、人工智能等新型基礎設施；第二，融通虛實空間。數字化教育裝備的核心功能是統籌物理空間與數字空間的教育元素，為師生打造物理和數字相融合的學習空間、學習內容和學習工具，增加認知維度；第三，賦能教育創新。傳統的教育裝備主要任務是重現知識發生的過程、驗證知識的正確性、增強學生的動手能力等，數字化教育裝備的核心任務是實現個體的全面發現，激活因材施教，服務教育理念更新、教育模式轉變和教育治理創新等系統性變革。數字化轉型是一個動態、漸進的過程，將會伴隨技術的進步與實踐積累逐步走向成熟。

　　四、我們倡議，在中國教育裝備行業協會的帶領下，全體會員單位、各類教育裝備研究和管理服務機構要聚焦“數字化轉型與教育裝備創新”這一時代命題，積極投身新產品研發、新服務構建、新發展推動，為教育的數字化轉型和高質量發展貢獻力量。

　　五、本次大會之后，我們將采取積極的行動，與更多的同行、伙伴一起，躬身踐履，鞏固并擴大本共識的成果和影響，促進教育裝備在新時代煥發新活力，為全面實現教育現代化增添新動能。