“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。”伴隨著非洲鼓擊打的鮮明節奏，稚嫩的嗓音和著悠揚起伏的節拍，吟誦著唐代詩人李嶠的這首五言絕句《風》。近日，在“南京師范大學全民閱讀研究中心閱讀實踐基地”授牌儀式上，南京市盲人學校的孩子們帶著自編自演的節目，展示著他們內心對閱讀的喜愛。

　　用舞臺劇的形式進行閱讀展示，在南京市盲人學校是件很“家常”的事。多年來，南京市盲人學校和家庭、社會緊密協作，為視障學生提供豐富的閱讀裝備和閱讀指導，并以豐富多彩的系列閱讀活動為載體，掀起了讀書的熱潮。孩子們多次在中華經典誦寫講大賽、全國盲人百科知識競賽等活動中斬獲殊榮。閱讀，點亮了他們的生命之光，成就了他們出彩的人生。

　　閱讀幫助更多盲生成就精彩人生

　　在南京市盲人學校，學生葉泓霆是個“名人”。在教學樓4層，記者見到了這位高大帥氣的“00后”視障青年。交談中，葉泓霆彬彬有禮、陽光自信、落落大方。

　　4歲那年，葉泓霆被確診為視網膜色素變性，5歲時他還能依稀看到方格子里的字，7歲時就只能借助放大鏡努力地摸索，但他始終沒有放棄。他來到南京市盲人學校求學，并在這里讀完了小學、初中和高中。

　　在南京市盲人學校，葉泓霆慢慢迷上了閱讀，在閱讀中建構自己的精神家園。與普通人相比，盲人讀書難度更大。葉泓霆一開始是摸讀盲文，后來主要是聽讀。“2011年，學校為我們每人發了一個聽書機。聽讀比紙質盲文閱讀更便捷，我每年都會聽讀幾十本書。通過閱讀，我可以借更多作者的眼睛去看這個世界。”葉泓霆說。

　　2021年，葉泓霆考上了南京中醫藥大學針灸推拿專業（視障班）。求學期間，他組建了“彩虹之光”助殘工作小組，創辦了中國播客界首個宣傳信息無障礙的媒體，并獲得聯合國教科文組織第三屆全球媒介與信息素養比賽團隊最高獎項，還當選為南京市棲霞區殘聯兼職副理事長、盲協副主席。

　　閱讀，為葉泓霆打開了全新的世界，也向世人詮釋了“不一樣的人生也可以有別樣的精彩”。

　　在南京市盲人學校，和葉泓霆一樣受益于閱讀的學生還有很多。趙天瑞是一位梳著馬尾辮的漂亮小姑娘，從二年級開始，她在老師和媽媽的幫助引導下喜歡上了閱讀。她的讀書方式主要有兩種：一是摸讀學校里及南京市圖書館借閱的盲文書籍；二是在下載的軟件上聽讀，目前她在軟件上已聽讀1600多天。

　　趙天瑞不僅讀完了四大名著，還聽讀了《簡·愛》《地心游記》《海底兩萬里》《福爾摩斯探案集》《假如給我三天光明》等書籍。她在聽讀時，還會寫讀后感，先是用盲文寫出來，然后在電腦上敲出來。

　　“海倫·凱勒的故事告訴我，無論你是殘疾還是健全，只要朝著自己的夢想去奮斗、去努力，就一定可以成功。我長大后要做一名鋼琴老師，我要把美妙的音樂帶給許多人，去溫暖更多人。”趙天瑞說。正在讀六年級的趙天瑞，鋼琴已經達到演奏級別。

　　南京市盲人學校黨總支書記鄭斌告訴記者，南京市盲人學校現有學生248名，他們全部參與了閱讀活動。

　　“其實，盲人群體是我們熟悉又陌生的群體，從閱讀上來看，盲人群體的閱讀方式是豐富多樣的，低視力人群保留部分視力，可以依靠放大或者特殊照明等輔助方式來閱讀紙質文章，全盲人群傳統上依靠點字閱讀，在現代技術的支持下，讀屏技術的發展、聽書APP的使用都將更豐富的閱讀資源帶進盲人群體的閱讀使用中。”南京師范大學全民閱讀研究中心主任萬宇說。

　　“閱讀是人生的一盞燈，對于盲生而言，閱讀更是一味良藥。”南京市盲人學校語文教師尹笑繁告訴記者，由于看不見，許多盲生內心煩躁不安，而閱讀恰恰可以讓他們的心平靜下來，幫助他們更好地適應周圍的環境，從而收獲自信。

　　“盲生雖然看不到這個多姿多彩的世界，但是他們的心靈卻沒有因為視力的限制而枯萎，他們渴望認識這個美妙的世界，渴望接觸所有美好的事物，而讀書正是幫助他們打開新世界大門的一把鑰匙。”南京市教育局副局長柴耘說。

　　培養盲生自主閱讀的能力

　　“一天，逗號，他終于想出了辦法，逗號，就急忙跑到田里，逗號，將禾苗一棵一棵地往上拔，句號……”在南京市盲人學校二年級的閱讀指導課上，學生陳杰冉一邊雙手摸著盲文，一邊大聲地朗讀。

　　任課教師蔡拾慧告訴記者，陳杰冉正在進行盲文閱讀訓練。學會正確摸讀，是小學階段對盲文工具掌握的一個核心能力，第一要有速度，第二要關注標點，第三要過渡到有感情地朗讀，能用自己的語言去表達生動的故事。

　　“把摸讀基本功練好了，才能為后面聽讀打下堅實的基礎。要做好閱讀，還需要做好同音字的辨析。”蔡拾慧介紹，現行盲文是一種拼音字體系，因此帶領孩子把基本的概念弄清楚很重要，而這是一個漫長的過程，需要教師耐心地、一遍遍跟學生講清楚。

　　“學校特別注重對孩子的閱讀基本功訓練和閱讀指導。”南京市盲人學校副校長肖宇告訴記者，有了扎實的基本功，在聽讀時就能夠收到事半功倍的效果，許多孩子可以用3倍以上的音速進行聽讀。

　　為了切實推進學生閱讀，南京市盲人學校根據不同學生特點，結合教師特長和愛好，開設了多樣化的社團。如蔡拾慧領銜的聲音夢想社團，借助專業的遠程網絡課程，針對中低年級，從糾正每一個發音開始，力求讓每個孩子都能掌握一口字正腔圓的普通話；教科室主任陳秋節領銜的清淺文學社團，主要針對中高年級學生，重在閱讀和欣賞經典名著，讓孩子們愛上寫作；教師華嵐領銜的古典文學鑒賞社團，重在引領高中學生感悟作者人生經歷和生命體驗，提升和豐富學生的品位；教師陳澤群領銜的白局社，讓學生感受南京白局的藝術美。學校團委還成立了播音社，滿足部分播音愛好者編劇、錄音、制作的個性化需求。

　　“這些社團活動還走出了校園。如朗誦社和江蘇省廣播電視臺合作，每年舉辦‘朗讀者’系列活動，在鼓樓廣場朗誦《少年強》。”南京市盲人學校校長任濤介紹，學校還籌劃了可以發揮盲生優勢的“啟明星·黨員之聲”等活動。

　　學校鼓勵教師將閱讀和學科教學結合起來。“世界真奇妙”是教師毛紅琴在地理課上設計的一個環節，已經堅持多年。對于每屆剛剛進入初中學習的學生，毛紅琴都會讓他們去查找資料、閱讀相關書籍，記錄自己最感興趣的與地理有關的一些知識點，并在每節地理課前5分鐘的“世界真奇妙”環節，請學生輪流分享自己了解到的地理知識，不僅提升了學生的語言表達能力，還開闊了他們的視野。

　　此外，學校還通過“師生共讀一本書”“校園課本劇”“模擬辯論賽”等閱讀主題活動，激發盲生閱讀興趣，提升他們的閱讀自信。“近年來，市教育局認真落實省、市關于開展全民閱讀的部署要求，進一步健全中小學閱讀長效機制，加快推進書香校園建設。特殊群體閱讀也是我市書香校園建設的重要組成部分。南京市盲人學校積極探索適合學生特點的經典誦讀活動，對于促進學生終身發展，提亮精神底色，增強文化自信，具有特殊的重要意義。”南京市教育局局長、市委教育工委書記吳秀亮說。

　　為盲生閱讀提供更多軟硬件支持

　　墻壁上張貼著玉米種子的基本結構圖、菜豆種子萌發過程圖等圖片，還有與數學、物理、化學等學科相關的圖形圖片。在南京市盲人學校教學樓4層東側的視障教育資源中心，陳秋節告訴記者，這些都是資源中心為了方便盲生摸讀而專門制作的凸圖。

　　對此，六年級學生史瓊羽、史瑾瑜體會很深。他們是一對雙胞胎，都特別喜歡理科類的書籍。“讀書是一種特別幸福的感覺。我們對數學、物理、化學等方面的書籍特別感興趣，讀過《數學五千年》《物理傳奇》《科學大師的失誤》，希望將來能考上理工科大學。”史瓊羽說。

　　史瓊羽告訴記者，由于是聽讀，他們對于一些幾何圖形很難精確了解。但有了學校制作提供的一些凸圖，他們對一些基本的幾何圖形和方程式有了直觀的感知，有效促進了他們聽讀時的理解。

　　陳秋節告訴記者，推進盲生閱讀，還需要提供更多有針對性的軟硬件支持。資源中心主要提供助視器、大字課本、課外讀物、工具書、盲文課本等服務，為視障學生提供最少受限制的閱讀支持。陳秋節從桌子上拿起一本《觸摸陽光草木》說，這是彩虹漢字叢書之一，它可以讓孩子了解一些跟生活接觸比較緊密的漢字的演變過程，“比如這個‘木’，從剛開始的象形字到正楷字的演變，孩子們都可以觸摸到”。

　　盲文有形意缺失的遺憾，盲生在學習中存在一定困難。學校在調查中發現，有80%的盲生有意愿學習了解漢字文化。為此，學校開展了一系列盲生漢字文化體驗活動，教師自制凸圖等直觀教具，滲透漢字字形和字意的理解，開設盲生漢字學習特長班。學校與語言文學專家張一清、央視主播梁艷聯合開展了“字字傳情 花開有韻”漢字文化體驗活動，活動中開設了盲生漢字文化、書寫研究課、古詩詞文化沙龍等活動。從2020年1月起，南京市盲人學校語文骨干教師參與南京特殊教育師范學院組織的《中華經典讀本（盲文大字版）》編訂工作。

　　“由于制作和翻譯成本高，盲生課外閱讀的盲文書籍少。”南京市盲人學校副校長華建英介紹，學校結合盲生的身心特點和讀書規律，提供豐富的閱讀設備，除了傳統的紙質盲文圖書外，還有盲文點顯器、助視器、聽書機、讀屏軟件等，幫助視力障礙學生打開閱讀的大門。

　　“當前，我們正與圖書館、出版社、信息服務商、社會公益組織合作，努力制作更多無障礙讀物，開發更有效的閱讀硬件和軟件，促進信息無障礙和文化共享，建設更加友好的學習和閱讀環境，幫助更多盲生在閱讀中成就精彩人生。”鄭斌說。