“我正在城樓觀山景，耳聽得城外亂紛紛。旌旗招展空翻影，卻原來是司馬發(fā)來的兵……”日前，河北省保定市冀英第一小學舉辦整本書閱讀匯報活動。學生們將《三國演義》中的《空城計》等經(jīng)典情節(jié)進行了生動演繹，他們精心排演，傾情投入，展現(xiàn)古典文學的魅力。

　　這是保定提升學生閱讀能力的一個縮影。今年，保定啟動“閱讀能力提升工程”，構(gòu)建起覆蓋全市中小學校的“全科閱讀”體系。聚焦全學科閱讀，以大閱讀助推高效課堂打造，讓每個孩子都“好讀書、會讀書、樂讀書”，以培育、提升學生核心素養(yǎng)。

　　擴展學�？臻g資源，因地制宜開放閱讀區(qū)域，建設(shè)班級圖書角，設(shè)置讀書架、朗讀亭……今年以來，保定各中小學全方位優(yōu)化閱讀環(huán)境，營造濃厚的閱讀氛圍，積極營造以人為本的育人環(huán)境。為進一步營造教師閱讀環(huán)境，保定還積極為教師辦公室增設(shè)書柜、報刊架，針對性擺放書籍，方便教師隨時閱讀，并通過讀書活動提升教師專業(yè)素質(zhì)，打造學習型教師隊伍。

　　此外，保定著力構(gòu)建全科大閱讀體系，將閱讀融入學科課堂，開展高質(zhì)量深入閱讀。在保定，閱讀課作為各學校課程教學的一部分，納入學校教學計劃。同時，各校也將閱讀與其他學科相融合，幫助學生打破學科界限，了解不同學科的知識和思維方式，促進學生綜合運用各學科知識解決實際問題，提升學生綜合素養(yǎng)。

　　以保定師范附屬學校為例，學校結(jié)合課標和實際學習情況，給學生制定了多學科閱讀書目和書單，課上結(jié)合文本內(nèi)容進行拓展信息的獲取和閱讀，課下針對個性發(fā)展進行拓展性閱讀。除規(guī)定書目，學校在充分考慮學生年齡、認知特點的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學生個性需求與興趣發(fā)展，拓展閱讀書目。

　　如今，保定各學校的孩子們可以隨時暢游書海，各中小學通過開展形式多樣的閱讀活動，創(chuàng)設(shè)閱讀分享和交流討論的平臺，形成良好的閱讀氛圍，讓學生愛上閱讀、學會閱讀、享受閱讀。清苑區(qū)臧村鎮(zhèn)閘板口小學以“學國學、誦經(jīng)典、傳美德”為主題的樓道成為學生每天的“打卡”地，國學經(jīng)典里的每一個故事都告訴孩子許多人生哲理和做人的道理，在增加孩子們閱讀量的同時，也在潛移默化地塑造他們的思想和行為；競秀區(qū)天鵝小學朗讀亭內(nèi)設(shè)置專業(yè)錄音設(shè)備，具有朗讀、練習、錄制、分享等功能，師生能自由朗讀經(jīng)典國學、散文、詩歌等文學作品；蓮池區(qū)縣學街小學圖書館全天開放，各樓層設(shè)立開放式圖書角，各班建立班級圖書角，同學間、班級間定期舉行圖書漂流……

　　“在靜心閱讀中學會思考，獨立思考能力是閱讀賦予我最寶貴的財富�！北６◣煼陡綄賹W校四年級學生石恩祺深有感觸地說。

　　大閱讀正悄悄改變著保定教育的面貌。作為教育重要支點，閱讀將學科與學科、學科與生活、學科與世界相互融通，孩子們逐漸走入更為廣闊的學習生活空間，促進了身心健康發(fā)展。