日前揭曉的2024年諾貝爾物理學獎、化學獎得主，其主要研究成果與人工智能密不可分。人工智能是新一輪科技革命和產業變革的重要驅動力量，人形機器人、無人駕駛汽車、語音識別與自然語言處理等人工智能應用領域，正在深刻地嵌入和影響老百姓的日常生活，人工智能領域受到諾貝爾獎評委們的青睞很難說不是一種必然。

　　科技創新靠人才，人才培養靠教育，教育、科技、人才內在一致、相互支撐。人類歷史的經驗充分說明，每一次重大科技革命和產業變革都會對教育提出新的要求。當前，人工智能正以前所未有的深度和廣度賦能教育，為教育現代化帶來更多可能性。

　　今年3月，教育部啟動數字教育集成化、智能化、國際化專項行動，推動教育數字化從“3C”（聯結為先、內容為本、合作為要），走向“3I”（集成化、智能化、國際化）。對于學生而言，人工智能等新技術將為他們提供更加個性化、差異化的教育服務，優質課程能夠突破時間和空間的界限，讓更多學生隨時隨地都可以享受優質教育資源。對教師來說，需要重塑和更新教學觀念，提升數字素養，加快熟悉人工智能技術在教育教學中的應用場景與模式，有效應用新技術賦能學科教學。對學校而言，“人工智能+教育”不能僅僅停留在硬件建設，更重要的是要按照“應用為王、服務至上、簡潔高效、安全運行”的總要求，以數字化賦能教育管理轉型升級，以信息數據為核心要素，將數字技術、數字思維應用于教育管理全過程，對教育管理、教育決策、教育服務、教育評價的方式、流程、手段、工具等，進行全方位、智能化、系統性的功能重塑和流程再造。

　　雖然將來有許多崗位都可能被人工智能替代，但那些更強調創意的工作依然有存在價值和生存空間，這顯然對教育教學的變革提出了更直接、更迫切的要求。“人工智能成諾貝爾獎熱點”猶如一面鏡子，呼喚教育系統尤其是高校要“始終與時俱進，不斷改革創新”，推動學科專業結構同新一輪科技革命和產業變革趨勢相契合，培養更多具有創造性思維、獨特發明創造的拔尖創新人才。

　　南宋著名愛國詩人陸游詩云，“人才自古要養成，放使干霄戰風雨”。人才培養是一個復雜的系統工程，需要協同發力、久久為功。高校要提升服務國家重大戰略和科學技術前沿的能力，主動適應人工智能等產業發展趨勢，大力推動文理工學科交叉和專業動態調整，讓學科專業設置更好地適應科技創新和產業升級的新需求，推動學科建設、專業發展與產業鏈、創新鏈和人才鏈相互匹配，提高人才培養的針對性和適配性，讓學生們學有所得、學以致用，真正實現人盡其才、才盡其用。

　　面對如火如荼的人工智能浪潮，教育工作者一方面要與時代同頻共振、擁抱變化，積極推動人工智能與教育教學的深度融合；另一方面，也要揚長避短、趨利避害，避免人工智能等新技術、新手段在教育教學過程中無節制、無界限的濫用，陷入“理性的樊籠”。說到底，人工智能是輔助和賦能的“助手”，卻不能越俎代庖、反客為主；人工智能可以在一定程度上“松綁減負”，卻不能將涵養好奇心、想象力、批判性思維和創新性思維以及邏輯建構全部寄托在人工智能身上。只有合理善用，教育教學才會在人工智能助力下插上騰飛的翅膀。

　　在人工智能等新技術支撐下，優質教育資源可以跨越山海，幫助更多的人點亮“希望之燈”，推動教育更加開放和公平。塑造高質量的、有溫度的人工智能教育生態，既要堅持教師“傳道”的主體地位，也要發揮人工智能在“授業”“解惑”上的積極作用；既要善用技術手段，也要提升教師數字化素養。只有合理把握人與技術的關系，才能讓教育更有深度、更有溫度，培養更多適應未來社會需求的創新人才。

　　（作者系華中師范大學學校治理研究中心副研究員）