據(jù)媒體報(bào)道，哈爾濱工業(yè)大學(xué)的“就業(yè)口袋博物館”正式“開(kāi)業(yè)”。學(xué)校將行業(yè)發(fā)展前景、地方就業(yè)機(jī)遇等“打包”成一個(gè)個(gè)口袋式的展品，等待同學(xué)們“探囊”求知，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式創(chuàng)新就業(yè)服務(wù)模式。這提醒我們，做好高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，各地各高校當(dāng)持續(xù)以學(xué)生為中心創(chuàng)新就業(yè)服務(wù)模式，不斷健全完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，強(qiáng)化就業(yè)育人實(shí)效。
　　
　　以數(shù)智技術(shù)為抓手，搭建“定制化”就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，為大學(xué)生提供精準(zhǔn)就業(yè)支持。高校就業(yè)服務(wù)一直面臨著學(xué)生對(duì)就業(yè)服務(wù)智能化和便捷性要求高，學(xué)生成長(zhǎng)數(shù)據(jù)在就業(yè)過(guò)程中沒(méi)有充分發(fā)揮作用，海量就業(yè)信息不能得到及時(shí)傳遞和有效利用等問(wèn)題。數(shù)智化時(shí)代，通過(guò)大數(shù)據(jù)和人工智能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)快捷傳輸和運(yùn)轉(zhuǎn)，已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的重要特征。國(guó)家大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)、中國(guó)國(guó)家人才網(wǎng)、“國(guó)聘行動(dòng)”等，均為國(guó)家層面用數(shù)智化賦能就業(yè)服務(wù)的新舉措。在此背景下，不少高校也紛紛依托數(shù)字信息技術(shù)搭建滿足學(xué)生需求的“定制化”就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，使就業(yè)服務(wù)高質(zhì)量規(guī)模化供給和大學(xué)生就業(yè)個(gè)性化需求緊密結(jié)合。通過(guò)打造“定制化”就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，可以精準(zhǔn)管理學(xué)生從入校到畢業(yè)的成長(zhǎng)檔案、精準(zhǔn)評(píng)估和助力提升學(xué)生的就業(yè)能力、精準(zhǔn)匹配就業(yè)信息供給和學(xué)生需求、分析并提供個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)、優(yōu)化高校人才培養(yǎng)等，從而滿足大學(xué)生就業(yè)需求。
　　
　　構(gòu)建“就業(yè)育人”全鏈條機(jī)制，全過(guò)程接續(xù)式做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。高校人才培養(yǎng)目的是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，為黨育人、為國(guó)育才。將“就業(yè)育人”貫穿大學(xué)的招生、培養(yǎng)、就業(yè)、管理、服務(wù)全過(guò)程，讓高校、社會(huì)、家庭等多方力量充分參與，把高校的就業(yè)育人目標(biāo)與國(guó)家戰(zhàn)略、社會(huì)需求、家庭期待和個(gè)人發(fā)展相結(jié)合，推動(dòng)高校教育體制改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生高質(zhì)量充分就業(yè)的保障。高校構(gòu)建“就業(yè)育人”全鏈條機(jī)制，需要多部門協(xié)同，全程有序推進(jìn)人才培養(yǎng)；需要校內(nèi)外聯(lián)合，拓寬課堂教學(xué)空間；需要家、校、社聯(lián)動(dòng)，為畢業(yè)生就業(yè)提供有力支持，從入學(xué)到畢業(yè)，接續(xù)式做好職業(yè)生涯指導(dǎo)、能力培養(yǎng)和就業(yè)幫扶。
　　
　　以學(xué)生為主體，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，多方協(xié)同緩解大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。受國(guó)際經(jīng)濟(jì)下行等因素影響，當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻復(fù)雜。同時(shí)，一些用人單位卻又面臨著“招工難”，就業(yè)供需結(jié)構(gòu)性矛盾日益凸顯。高校要以學(xué)生為主體，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以知識(shí)與能力并重為培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)教育指導(dǎo)、優(yōu)化就業(yè)服務(wù)、注重培養(yǎng)學(xué)生可遷移技能，為學(xué)生提供職業(yè)和崗位探索體驗(yàn)機(jī)會(huì)。通過(guò)校企、校地深度合作，把產(chǎn)業(yè)真實(shí)項(xiàng)目引入學(xué)校，讓學(xué)生在體驗(yàn)和實(shí)踐中提高認(rèn)識(shí)，提升專業(yè)水平和綜合職業(yè)素養(yǎng)。哈工大的“就業(yè)口袋博物館”正是通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生“浸潤(rùn)式”感受就業(yè)文化、“交互式”探索行業(yè)發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生就業(yè)的內(nèi)生動(dòng)力。
　　
　　高校畢業(yè)生就業(yè)關(guān)系民生福祉、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家未來(lái)。就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作需要遵循社會(huì)發(fā)展規(guī)律且不斷創(chuàng)新，為畢業(yè)生了解就業(yè)市場(chǎng)、樹(shù)立正確就業(yè)觀、提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力助一臂之力。
　　
　　（作者系廣西師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院黨委副書記、副教授）