■職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)必須與時(shí)俱進(jìn)、適時(shí)更新、優(yōu)化自身，成為高質(zhì)量職業(yè)教育體系中的“硬板”“長(zhǎng)板”
　　
　　■新標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布和實(shí)施，將進(jìn)一步規(guī)范職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)行為，提升職業(yè)教育辦學(xué)水平和育人質(zhì)量
　　
　　近日，教育部印發(fā)758項(xiàng)新修（制）訂的職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（以下簡(jiǎn)稱“新標(biāo)準(zhǔn)”）。這是我國(guó)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)的最新成果，也是以職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展助推教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的具體行動(dòng)和現(xiàn)實(shí)舉措。較原標(biāo)準(zhǔn)而言，新標(biāo)準(zhǔn)具有以下鮮明特征：首次實(shí)現(xiàn)中職、高職專科和職業(yè)本科一體化設(shè)計(jì)，進(jìn)一步完善了專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體例框架，緊跟科技革命和產(chǎn)業(yè)變革新趨勢(shì)新要求，推動(dòng)新數(shù)字技術(shù)深度融入和綜合應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，增強(qiáng)地方和學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置自主性。
　　
　　新標(biāo)準(zhǔn)研制是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。現(xiàn)行中職教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是2014年發(fā)布的，高職專科教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)則是2012年發(fā)布的（2019年進(jìn)行修訂）。2021年，教育部印發(fā)《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》。2024年底，教育部對(duì)《職業(yè)教育專業(yè)目錄》進(jìn)行更新。這些情況驅(qū)動(dòng)了新標(biāo)準(zhǔn)的研制和發(fā)布。當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，催生新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)、新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，新型技能人才需求激增，有力推動(dòng)著職業(yè)教育創(chuàng)新與變革。當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)模、質(zhì)量和能力均實(shí)現(xiàn)了顯著躍升，但在人才培養(yǎng)的適切性和精準(zhǔn)性等方面仍有提升空間。推動(dòng)教育鏈、人才鏈、科技鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈深度融合，促進(jìn)人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，迫切需要與之高度匹配的職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系的重要組成部分，是開展專業(yè)教學(xué)的基本文件，是高質(zhì)量職業(yè)教育體系的重要內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高質(zhì)量職業(yè)教育體系注重職業(yè)教育自身系統(tǒng)的整體品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育各方面各環(huán)節(jié)各要素的全面發(fā)展。在全面構(gòu)建高質(zhì)量職業(yè)教育體系進(jìn)程中，職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)必須與時(shí)俱進(jìn)、適時(shí)更新、優(yōu)化自身，成為高質(zhì)量職業(yè)教育體系中的“硬板”“長(zhǎng)板”。
　　
　　新標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布和實(shí)施，將進(jìn)一步規(guī)范職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)行為，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提升職業(yè)教育辦學(xué)水平和育人質(zhì)量，培養(yǎng)更多適應(yīng)國(guó)家發(fā)展需要和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的大國(guó)工匠、能工巧匠、高技能人才。
　　
　　以中高本一體化設(shè)計(jì)為依托，促進(jìn)技能人才培養(yǎng)銜接性和貫通性。新標(biāo)準(zhǔn)遵循經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、職業(yè)教育發(fā)展、技能人才成長(zhǎng)及技能積累等客觀規(guī)律，對(duì)不同層次職業(yè)教育的辦學(xué)定位、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)等進(jìn)行有效銜接，打通和拓寬學(xué)生向上發(fā)展通道。
　　
　　以專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)新變化為抓手，提升技能人才培養(yǎng)適應(yīng)性和精準(zhǔn)性。新標(biāo)準(zhǔn)瞄準(zhǔn)國(guó)家重大戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展需求，聚焦科技革命和產(chǎn)業(yè)變革新變化，把握教育改革、人才培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展等大趨勢(shì)，對(duì)當(dāng)前及未來一段時(shí)間我國(guó)職業(yè)教育“培養(yǎng)什么人”和“怎樣培養(yǎng)人”進(jìn)行了深刻回答，為培養(yǎng)更多匹配國(guó)家戰(zhàn)略、科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需要的高素質(zhì)技能人才指明了方向、提供了路徑。
　　
　　以強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)更多“實(shí)戰(zhàn)型”“真本領(lǐng)”技能人才。實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育的靈魂。堅(jiān)持面向?qū)嵺`、強(qiáng)化行動(dòng)能力，“真刀真槍”培養(yǎng)人才，是職業(yè)教育的類型特征，也是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。新標(biāo)準(zhǔn)對(duì)職業(yè)教育實(shí)踐性教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等提出明確要求和作出系統(tǒng)部署，為一線職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)技能人才提供了可量化、可操作的規(guī)范性指導(dǎo)和制度性約束。
　　
　　以數(shù)字化、人工智能等為智慧引擎，重塑技能人才培養(yǎng)新形態(tài)。數(shù)字化轉(zhuǎn)型是世界范圍內(nèi)教育轉(zhuǎn)型的重要載體和方向。隨著職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型向縱深推進(jìn)，人工智能等新數(shù)字技術(shù)更大規(guī)模、更深層次的有效應(yīng)用，職業(yè)教育培養(yǎng)人才的理念、體系、范式和形態(tài)等創(chuàng)變性重塑。新標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)字化、人工智能賦能職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)提出了新要求，在重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)取得了新突破。這為推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、培養(yǎng)更多適應(yīng)性高技能人才提供了智慧引擎和持久動(dòng)力。
　　
　　（作者系中國(guó)教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與繼續(xù)教育研究所副研究員）