在哥倫比亞，人工智能技術(shù)被視為應(yīng)對糧食安全、減貧、向知識經(jīng)濟轉(zhuǎn)型等社會、經(jīng)濟及環(huán)境挑戰(zhàn)的重要機遇。自2019年政府頒布《國家數(shù)字化轉(zhuǎn)型與人工智能政策》以來，哥倫比亞已為數(shù)字技術(shù)應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。然而，哥倫比亞在人工智能系統(tǒng)的研發(fā)、應(yīng)用及倫理治理能力方面仍有待提升。

　　為此，哥倫比亞政府2023年制定了《國家人工智能政策》，核心目標(biāo)正是培育人工智能研發(fā)應(yīng)用能力，構(gòu)建倫理治理體系，推動整個國家在2030年前實現(xiàn)社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型。在此背景下，哥倫比亞教育部正著力構(gòu)建適應(yīng)智能時代的教育體系，重點推進三大方向，分別是將人工智能的倫理與可持續(xù)使用融入教學(xué)實踐、強化師生數(shù)字素養(yǎng)和構(gòu)建全人教育框架下的數(shù)字能力培養(yǎng)體系。

　　哥倫比亞最重要的數(shù)字教育平臺——“哥倫比亞學(xué)習(xí)”門戶網(wǎng)站，自2004年創(chuàng)建以來始終引領(lǐng)教育創(chuàng)新。這個擁有21年歷史的哥倫比亞國家級教育平臺，在推動國家教育發(fā)展方面發(fā)揮了關(guān)鍵作用，現(xiàn)已成為匯聚5萬多個數(shù)字教育資源、服務(wù)110萬個用戶的超級教育樞紐。

　　當(dāng)前，哥倫比亞政府正致力于將人工智能技術(shù)深度融入該平臺。第一階段，主要開發(fā)人工智能教學(xué)助手，為教師智能推薦符合國家課程標(biāo)準(zhǔn)的個性化教學(xué)方案，確保內(nèi)容質(zhì)量與教育目標(biāo)高度契合。第二階段已于2024年下半年啟動，主要擴展人工智能推薦系統(tǒng)功能，覆蓋社會科學(xué)、技術(shù)應(yīng)用、社會情感培養(yǎng)等關(guān)鍵領(lǐng)域，強化對國家課程標(biāo)準(zhǔn)的支撐能力。

　　在能力建設(shè)方面，哥倫比亞構(gòu)建了多方協(xié)作機制。一是與谷歌慈善基金會合作啟動“創(chuàng)客影響力”項目，通過創(chuàng)客教育、生成式人工智能應(yīng)用等創(chuàng)新教學(xué)模式，將惠及哥倫比亞6.6萬名中學(xué)生和9000名教師。二是開發(fā)人工智能教師培訓(xùn)課程，已有2500名哥倫比亞教師完成培訓(xùn)，重點培養(yǎng)了人工智能倫理應(yīng)用及數(shù)字素養(yǎng)教育能力。

　　需要特別強調(diào)的是，人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，必須堅守三個基本原則：始終服務(wù)于人的全面發(fā)展；確保技術(shù)普惠性，消弭數(shù)字鴻溝；構(gòu)建政府、教育界、科技企業(yè)和社會組織的協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)。

　　我們深知，人工智能帶來的不僅是技術(shù)革新，更是一場教育范式的深刻變革。這種變革應(yīng)當(dāng)以增強人類智慧為目標(biāo)，以倫理責(zé)任為基石，以教育公平為追求。我們期待與各國攜手共建一個真正賦能于人、促進可持續(xù)發(fā)展的智慧教育新生態(tài)。

　　（作者系哥倫比亞教育部部長）