教育數(shù)字產(chǎn)品加速研發(fā)，智能生成融入校園，未來學校悄然布局……第86屆中國教育裝備展示會（以下簡稱“教裝展”），近日在青島舉辦。記者在教裝展現(xiàn)場采訪發(fā)現(xiàn)，隨著新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)的快速發(fā)展，我國智能教育產(chǎn)品生態(tài)正在加速成勢。

　　AI撬動教育場景科技含量

　　宇樹科技的人形機器人揮動著手臂，智能終端學生學習數(shù)據(jù)實時跳動……記者走進教裝展展區(qū)發(fā)現(xiàn)，豐富多樣的展品與體驗，讓智慧教育不再是抽象的技術(shù)概念，而是“指尖可觸的操作”。

　　在某家人工智能科技公司的展臺，記者親身體驗了AI與黑板之間的奇妙結(jié)合。在工作人員的引導下，記者輸入一個函數(shù)公式，短短幾秒，黑板上便呈現(xiàn)出相應的動態(tài)圖像，參數(shù)變化清晰直觀。隨后，記者又嘗試了幾何教學，在AI黑板的立方體上輕點三下，瞬間生成相應的立體截面，還能將其動態(tài)“取出”，從各個角度細致觀察。

　　“當前，AI已經(jīng)全面融入教育教學，特別是在內(nèi)容生成、實時反饋等方面，展現(xiàn)出對傳統(tǒng)教與學的重塑。”在中國教育裝備行業(yè)協(xié)會教育裝備研究院副院長施建國看來，AI在教育場景中的角色，已從“輔助工具”演進為“系統(tǒng)賦能”，教與學逐步發(fā)生質(zhì)的改變。

　　“不少企業(yè)研發(fā)不再盲目追求大而全的平臺，更傾向聚焦于剛需性更強、顆粒度更細的使用場景。”施建國表示，人工智能等新一代數(shù)字技術(shù)，在智能教育產(chǎn)品研發(fā)及生產(chǎn)環(huán)節(jié)已形成多維度賦能格局，推動智能教育產(chǎn)品“向新”進程持續(xù)提速。

　　多方聚力推動智能教育產(chǎn)品應用

　　當前，人工智能正在以前所未有的速度融入教育教學，是什么在推動這場深刻的教育變革？走進教裝展現(xiàn)場，答案逐漸清晰。

　　新技術(shù)加速融合，企業(yè)合作更高效。在教裝展展館內(nèi)，除了不同地區(qū)、不同學校的教育工作者積極體驗各種產(chǎn)品外，各參展企業(yè)的負責人也穿梭于各個展位之間，“串門”取經(jīng)、洽談合作。一些參會企業(yè)負責人告訴記者，技術(shù)融合創(chuàng)新已成為企業(yè)發(fā)展的重要抓手之一。

　　政策精準賦能，產(chǎn)品升級有路徑。今年8月，國務院印發(fā)的《關于深入實施“人工智能+”行動的意見》明確提出，創(chuàng)新智能學伴、智能教師等人機協(xié)同教育教學新模式。面對政策引導，企業(yè)加足馬力，加速研發(fā)。專注于科學教育的一家深圳科技企業(yè)負責人告訴記者，從去年開始，他們聚焦AI技術(shù)與實驗教學深度融合，研發(fā)了集成高精度AI傳感器與數(shù)據(jù)分析軟件，實現(xiàn)實驗數(shù)據(jù)的自動化采集、智能化分析及可視化呈現(xiàn)的中小學實驗教學系統(tǒng)。

　　需求不斷迸發(fā)，應用場景競相涌現(xiàn)。教裝展現(xiàn)場，記者發(fā)現(xiàn)AI學伴、教師智能助手等新產(chǎn)品“多點開花”。“量”的增長背后，是應用場景的不斷豐富。山東省棗莊市市中區(qū)教學研究中心主任趙興武說，新型課堂、數(shù)字備課、智慧體育等，AI在市中區(qū)教育教學中正從單點工具應用向全場景融合賦能演進。

　　政企校還需深度協(xié)同培育智能教育產(chǎn)品生態(tài)

　　“參展的目的是借此機會，接觸到中國先進的智能教育產(chǎn)品，并與相關企業(yè)、組織建立聯(lián)系。”越南教育裝備行業(yè)協(xié)會會長阮玉明告訴記者，通過交流，他們看到了更為全面的教育未來圖景，對探尋數(shù)字教育解決方案非常有幫助。

　　“除展示成果外，教裝展更深一層的用意在‘搭臺’。”中國教育裝備行業(yè)協(xié)會秘書長李瀛表示，教裝展積極為中國技術(shù)與中國智能教育產(chǎn)品“出海”提供舞臺，也為提升我國數(shù)字教育國際影響力探索新路徑。“此外，協(xié)會將持續(xù)發(fā)揮政企校協(xié)同聯(lián)動的橋梁紐帶作用，搭建政策解讀、技術(shù)交流、資源對接平臺。”李瀛說。

　　“智能教育產(chǎn)品在學校用起來，有三大核心問題：教師愿不愿用、教師是否能用、工具適配性好不好。”趙興武直言，學校管理者要充分認識人工智能賦能教育的重要性與緊迫性，并通過強化教師培訓、搭建工具資源平臺、與研發(fā)機構(gòu)深度合作等舉措實現(xiàn)破局。

　　施建國建議，教育科技企業(yè)需從研發(fā)方向與成效驗證兩方面精準發(fā)力：研發(fā)層面應重點聚焦依托專業(yè)模型搭建技術(shù)底座、自主研發(fā)專屬智能體、推進跨模態(tài)協(xié)同創(chuàng)新；產(chǎn)品成效驗證需圍繞產(chǎn)品迭代的可持續(xù)性、應用場景的可量化性、實踐經(jīng)驗的可推廣性等方面開展，推動產(chǎn)品優(yōu)化，實現(xiàn)與政策導向、學校需求的“同向奔赴”，培育多方共贏的智能教育產(chǎn)品生態(tài)。