《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》指出，深入實施素質教育，健全德智體美勞全面培養體系，加快補齊體育、美育、勞動教育短板。“十四五”時期是我國勞動教育取得重要進展的五年，勞動教育被明確為“中國特色社會主義教育制度的重要內容”，《中華人民共和國教育法》明確把“勞”寫入黨的教育方針，勞動教育被提升到前所未有的新高度。

　　制度建設方面，黨中央、國務院制定《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，教育部推出《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》《義務教育勞動課程標準（2022年版）》等落實文件，將勞動教育納入人才培養全過程。勞動教育的推進在大中小學課程設置、課時保障、師資配備、基地建設等多元層面全面展開，形成了較為完整的實施體系，實現從政策供給到制度體系建構的跨越。

　　理論研究方面，勞動教育呈現出向專業化、系統化方向深入推進的態勢。勞動教育理論研究持續深化，涉及勞動教育本質特征、價值功能、評價體系等范疇。研究視野不斷拓展，逐步形成勞動教育學與哲學、社會學、心理學等多學科交叉的研究范式。研究方法的科學性穩步提升，實證研究越來越與理論思辨深度結合，理論研究的深化進而為勞動教育實踐提供了更加扎實的學理支撐。

　　實踐發展方面，勞動教育在“十四五”期間展現出多元化、融合化的發展態勢。各學校在實施過程中，注重將勞動觀念培育、勞動能力培養、勞動習慣和品質培養與勞動精神塑造有機統一，通過建立校內勞動實踐場所、校外勞動教育基地、校企合作平臺等多維載體，構建了立體化的勞動教育實施體系。勞動教育與學科教學的深度融合取得明顯進展，形成了“五育”融合、家校社協同的育人成效。

　　但是，我們也要清醒地認識到，勞動教育的發展仍面臨諸多挑戰。區域發展不平衡問題依然存在，師資隊伍的專業化水平有待提升，評價體系的科學性和有效性需要進一步加強，家校社協同育人機制還需完善。這些問題的存在，要求我們在“十五五”時期繼續深化改革，推動勞動教育實現更高質量發展。

　　展望“十五五”，勞動教育將進入質量提升和內涵發展的新階段。在理論研究層面，需要進一步深化對勞動教育本質規律的認識，構建具有中國特色、體現時代特征的勞動教育理論體系。“十五五”時期的勞動教育理論研究，要進一步加強對馬克思主義勞動觀、勞動教育歷史與現實的挖掘，總結中華優秀傳統文化中的勞動教育傳統和實踐智慧，為當代勞動教育發展提供基礎性的理論支撐。

　　在實踐創新層面，需要進一步完善勞動教育實施體系，強化師資隊伍建設，健全家校社協同育人機制。要特別重視勞動教育教師的專業發展，建立系統的培養培訓體系，提升教師的專業素養和教學能力。要創新協同育人機制，充分調動家庭、學校、社會等各方力量，形成全社會共同關心、支持、參與勞動教育的良好氛圍。

　　此外，要特別關注教育數字化發展為勞動教育帶來的機遇與挑戰。勞動教育需要主動適應數智時代要求，積極探索人工智能、大數據、虛擬現實、增強現實等新技術在勞動教育中的應用，創新勞動教育的實施方式和載體形式。要重點研究數智時代勞動形態的新變化、勞動價值觀的新內涵、勞動素養的新要求，將傳統勞動技能與數字素養、創新能力培養有機融合，促進學生適應未來社會發展的關鍵能力和必備品格的形成。同時，要警惕技術應用可能帶來的異化風險，始終堅持勞動教育的育人本質。

　　勞動教育的高質量發展，不僅關乎我國人才全面培養體系的整體性發展，更承載著培養擔當民族復興大任時代新人的歷史責任和時代使命。未來，我們應以更加堅定的信念、更加務實的作風、更加創新的精神，共同推進勞動教育高質量發展，為教育強國建設貢獻力量。

　　（作者系中國教育科學研究院勞動與社會實踐教育研究所助理研究員）