眼下，2025年求職季正如火如荼地展開。人工智能訓練師、碳排放管理員、全媒體運營師、物聯網安裝調試員……幾年前還聞所未聞的新職業，如今成為招聘市場的新勢力。面對涌現的新職業，畢業生如何應對？一項調查顯示，68.4%的受訪畢業生期待結合市場人才需求和新興職位或行業開展就業指導。

　　新職業的興起打破了傳統的職業邊界，以其靈活性、創新性等，為那些擁有獨特興趣和技能的青年提供了更多選擇空間。一個熱愛電競、精通策略的青年可以成為專業的電競運營師；一個對短視頻有敏銳嗅覺的學生可以成長為優秀的直播電商策劃。職業的價值不再由單一的社會聲望決定，而是由個人興趣、能力稟賦與市場需求的精準匹配度來定義，充分體現了社會進步的包容性與活力。

　　然而，機遇的另一面是挑戰。許多新職業誕生于技術爆炸與商業模式創新的交叉地帶，其職業內涵模糊，發展路徑不明朗。對于身處校園的學生而言，這些職業具體做什么、核心技能是什么、長期發展前景如何，常常如霧里看花。同時，部分新職業依附于新興風口產業，其生命周期和穩定性尚未經過完整經濟周期的檢驗，這種不確定性使得畢業生在作出職業決策時難免心生忐忑。

　　面對這一趨勢，高校就業指導服務要主動與時俱進、迭代升級，幫助學生在復雜多變的職業賽道上找準方向、持續成長。

　　打破校園與產業之間的“無形圍墻”，是就業指導升級的關鍵一步。高校應主動搭建校企合作的橋梁，積極“請進來”，針對性邀請新興行業的領軍企業高管、一線資深從業者，乃至新職業的開創者、推動者走進校園。讓他們以產業導師的身份，通過前沿專題講座解析行業發展趨勢，讓學生近距離觸摸行業脈搏、了解真實職業生態。同時，更要創造條件讓學生“走出去”，在實踐中檢驗知識、積累經驗，打破對職業的模糊認知，建立與產業的直接聯結。

　　深化“因材施教”理念，提供個性化的職業導航服務，是就業指導提質增效的重要保障。學生的性格特質、興趣愛好、能力優勢與職業訴求都存在差異，標準化的指導模式難以滿足個體發展需求。高�？山梃b“生涯教練”的理念，為學生配備兼具專業知識與職業指導經驗的專職導師，提供貫穿大學全程的深度咨詢與長期跟蹤輔導。同時，科學運用職業興趣測評、能力素質評估等專業工具，結合學業成績、實踐經歷、競賽成果等多維度學業大數據進行分析，幫助學生明確自身的優勢與短板、興趣與潛能，進而將個人特質與新興職業的崗位要求進行更精準的匹配。針對不同學生的職業規劃，制定個性化的成長路徑建議。

　　推動課程體系的敏捷迭代，是賦能學生職業發展的重要支撐。就業指導應成為貫穿大學四年教育始終的主線。一方面，要將職業生涯規劃意識前置，從大一新生入學起就融入通識教育與專業課教學，引導學生在學習專業知識的同時，主動梳理本專業的知識圖譜，思考所學內容在新興產業生態中的應用場景、可能位置與核心價值，培養“專業+職業”的聯動思維。另一方面，要順應新職業“技能迭代快、專業邊界模糊”的特點，積極發展微專業、職業技能認證課程、跨學科模塊課程等靈活多樣的教學形式，幫助學生在夯實本專業基礎的同時，精準補充新職業所需的核心能力，增強就業競爭力與職業適應性。（作者系媒體評論員）