12月4日是國(guó)家憲法日。習(xí)近平總書記指出：“要堅(jiān)持從青少年抓起，把憲法法律教育納入國(guó)民教育體系，引導(dǎo)青少年從小掌握憲法法律知識(shí)、樹立憲法法律意識(shí)、養(yǎng)成尊法守法習(xí)慣。”青少年正處于認(rèn)識(shí)世界的關(guān)鍵階段，人生觀、價(jià)值觀正在形成，對(duì)青少年進(jìn)行憲法教育是保障憲法實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。青少年憲法教育要堅(jiān)持立德樹人、德法兼修，引導(dǎo)青少年尊崇憲法、學(xué)習(xí)憲法、遵守憲法、維護(hù)憲法，成為憲法的堅(jiān)定捍衛(wèi)者。

　　社會(huì)主義法治必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，這是我國(guó)社會(huì)主義法治同西方資本主義法治的最大區(qū)別。不同國(guó)家的憲法都具有自身的國(guó)別特色，例如德國(guó)憲法有“社會(huì)性原則”，英國(guó)憲法有“柔性”的特點(diǎn)，美國(guó)憲法則更強(qiáng)調(diào)“分權(quán)”。

　　習(xí)近平總書記指出：“我國(guó)憲法確認(rèn)了中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，這是我國(guó)憲法最顯著的特征，也是我國(guó)憲法得到全面貫徹實(shí)施的根本保證。”黨的領(lǐng)導(dǎo)不是立法者的創(chuàng)造，而是中國(guó)社會(huì)發(fā)展的歷史選擇。近代以來，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民篳路藍(lán)縷、求索奮進(jìn)，為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興，使中華民族迎來了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍，這是任何人都不能否認(rèn)的歷史事實(shí)。憲法確立黨的領(lǐng)導(dǎo)原則是，以根本法的形式對(duì)客觀歷史的肯定。中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民，充分發(fā)揚(yáng)民主，領(lǐng)導(dǎo)人民制定出體現(xiàn)人民意志的憲法，領(lǐng)導(dǎo)人民實(shí)施憲法，確保我國(guó)憲法發(fā)展的正確政治方向。中國(guó)共產(chǎn)黨是最廣大人民根本利益的代表，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是憲法一以貫之的精神。對(duì)青少年進(jìn)行憲法教育，要把握黨的領(lǐng)導(dǎo)這一政治方向。

　　不同國(guó)家的憲法回應(yīng)著不同國(guó)家的歷史和現(xiàn)實(shí)。習(xí)近平總書記指出：“我們必須搞清楚，我國(guó)人民民主與西方所謂的‘憲政’本質(zhì)上是不同的。”我國(guó)憲法代表了最廣大人民的根本利益，避免了多黨輪流坐莊的惡性競(jìng)爭(zhēng)，以及由此帶來的社會(huì)撕裂。近代成文憲法起源于西方，這讓一部分人言“憲法”必稱“西方”。青少年憲法教育切忌拿我國(guó)憲法與西方憲法進(jìn)行脫離歷史和實(shí)際的簡(jiǎn)單比較，而應(yīng)結(jié)合中國(guó)國(guó)情，引導(dǎo)青少年深刻認(rèn)識(shí)我國(guó)憲法的深厚根基和豐富內(nèi)涵，在歷史的啟迪和傳承中增強(qiáng)憲法自信。我國(guó)現(xiàn)行憲法是在深刻總結(jié)社會(huì)主義革命、建設(shè)、改革的成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上制定和不斷完善的，如民族區(qū)域自治制度、多黨合作和政治協(xié)商制度、特別行政區(qū)制度等，都是與我國(guó)國(guó)情充分結(jié)合的具體體現(xiàn)。要讓青少年充分認(rèn)識(shí)到，我國(guó)憲法是符合國(guó)情、符合實(shí)際、符合時(shí)代發(fā)展要求的好憲法，是我們經(jīng)受各種困難和風(fēng)險(xiǎn)考驗(yàn)、始終沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)的根本法治保障。

　　青少年憲法教育要把握現(xiàn)實(shí)要求、著眼現(xiàn)實(shí)問題，將理論知識(shí)與實(shí)踐要求結(jié)合起來，引導(dǎo)青少年學(xué)生學(xué)以致用。要多用案例教學(xué)法，將抽象的憲法條文在案例教學(xué)中具體化，由易到難、循序漸進(jìn)，不斷增強(qiáng)青少年的憲法意識(shí)。要打破學(xué)校和社會(huì)的壁壘，與政府、法院、檢察院、律師事務(wù)所合作，建立憲法教育實(shí)踐基地，為青少年引入實(shí)際工作部門的優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)資源，引導(dǎo)青少年在實(shí)踐教育中不斷增強(qiáng)對(duì)憲法的感性認(rèn)識(shí)。與傳統(tǒng)教育方式相比，實(shí)踐基地教學(xué)能為青少年提供真實(shí)、生動(dòng)的憲法教育環(huán)境，使青少年親身參與、體驗(yàn)和感知憲法的力量，引導(dǎo)青少年對(duì)憲法的理解由字面轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)，從靜態(tài)的規(guī)范體系轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的實(shí)踐邏輯。青少年可以參與模擬法庭、法律援助、社區(qū)法律服務(wù)等活動(dòng)，通過實(shí)踐教學(xué)的情景代入，架起理論與現(xiàn)實(shí)的橋梁，更直觀地了解憲法與社會(huì)的互動(dòng)關(guān)系，學(xué)會(huì)站在立法者、法官、律師和普通公民的角度更深入地理解憲法。在實(shí)踐教學(xué)中通過關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，了解各種復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題，鍛煉憲法思維能力，理解憲法如何回應(yīng)社會(huì)需求、保障社會(huì)的公平正義，激發(fā)青少年對(duì)憲法的敬畏感和認(rèn)同感。

　　全面推進(jìn)依法治國(guó)，必須堅(jiān)持全民守法。青少年憲法教育要全面?zhèn)魇趹椃ㄖR(shí)和精神內(nèi)涵，引導(dǎo)青少年正確認(rèn)識(shí)和處理權(quán)利與義務(wù)關(guān)系，自覺尊法守法。憲法既是權(quán)利規(guī)范也是義務(wù)規(guī)范，憲法教育要向青少年闡釋公民的基本權(quán)利與義務(wù)相輔相成、互為依存的關(guān)系，引導(dǎo)青少年正確理解和看待這一關(guān)系。以國(guó)家憲法日為契機(jī)，推進(jìn)憲法進(jìn)學(xué)校，深入開展憲法宣傳教育，大力弘揚(yáng)憲法精神，切實(shí)增強(qiáng)青少年的憲法意識(shí)。設(shè)計(jì)有思辨性的選題，在國(guó)家憲法日開展與憲法主題相關(guān)的演講或辯論賽，如為安全目的進(jìn)行人臉識(shí)別是否合憲，社交平臺(tái)的“禁言”或“封號(hào)”是否侵犯憲法上的言論自由等。通過討論社會(huì)熱點(diǎn)問題，使青少年學(xué)生更加明確權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，讓青少年認(rèn)識(shí)到履行憲法基本義務(wù)是享受憲法基本權(quán)利的前提和基礎(chǔ)，是維護(hù)共同社會(huì)秩序的需要，最終保護(hù)的是全體社會(huì)成員的共同利益，進(jìn)而引導(dǎo)青少年發(fā)自內(nèi)心地崇仰憲法。履行憲法基本義務(wù)是青少年成長(zhǎng)為負(fù)責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮细窆竦幕疽蟆Ｇ嗌倌陸椃ń逃耘囵B(yǎng)尊法守法的合格公民為目標(biāo)，教育青少年接受憲法約束、嚴(yán)守憲法底線，讓權(quán)責(zé)意識(shí)內(nèi)化于心、外化于行。憲法教育既要提高青少年作為公民的榮譽(yù)感和主人翁意識(shí)，更要讓青少年明權(quán)責(zé)、守法紀(jì)，胸懷理想又腳踏實(shí)地，自覺做法治社會(huì)的好公民。

　　習(xí)近平法治思想為青少年憲法教育提供了根本遵循，是青少年憲法教育工作的綱領(lǐng)和靈魂。習(xí)近平總書記指出：“憲法法律的權(quán)威源自人民的內(nèi)心擁護(hù)和真誠(chéng)信仰，加強(qiáng)憲法學(xué)習(xí)宣傳教育是實(shí)施憲法的重要基礎(chǔ)。”青少年是祖國(guó)的未來，在青少年中廣泛開展憲法教育，就要堅(jiān)持弘揚(yáng)憲法精神，增強(qiáng)憲法意識(shí)，使青少年成為憲法的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者。青少年憲法教育是一項(xiàng)培根筑基的長(zhǎng)期工程，多層次、寬領(lǐng)域的憲法教育才能更好引導(dǎo)青少年不斷增強(qiáng)憲法思維和憲法自覺，為青少年扣好人生第一粒扣子。

　　（作者單位：南京師范大學(xué)法學(xué)院）

　　作者：丁芳