“以前到了節(jié)假日，孩子總是抱著手機(jī)玩，令人頭疼。今年鎮(zhèn)、村和學(xué)校聯(lián)合打造的鄉(xiāng)村合唱團(tuán)，讓孩子有了好去處！”近日，山東省菏澤市牡丹區(qū)小留鎮(zhèn)杜胡同村學(xué)生杜夢(mèng)瑤的媽媽告訴記者，當(dāng)?shù)匦＜疑缏?lián)合給許多家庭帶來(lái)了新變化。

　　牡丹區(qū)小留鎮(zhèn)政府聯(lián)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校，積極吸納教師、返鄉(xiāng)大學(xué)生志愿者和音樂(lè)愛(ài)好者，組建了全區(qū)首個(gè)村級(jí)少兒合唱團(tuán)——“星火少年合唱團(tuán)”。從最初的8人到如今50余人的合唱隊(duì)伍，從借來(lái)的電子琴到村民自發(fā)捐贈(zèng)的樂(lè)器，從田間地頭的排練到登上市級(jí)舞臺(tái)，不僅讓鄉(xiāng)村的孩子們?cè)诟杪曋虚_(kāi)啟了夢(mèng)想旅程，而且解決了節(jié)假日家長(zhǎng)看護(hù)難的問(wèn)題，成為牡丹區(qū)積極推進(jìn)校家社協(xié)同育人的生動(dòng)縮影。

　　近年來(lái)，牡丹區(qū)以全環(huán)境立德樹(shù)人為核心理念，深入推進(jìn)“教聯(lián)體”建設(shè)，全區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校覆蓋率達(dá)到100%，并建起500余個(gè)新時(shí)代精神文明實(shí)踐站，50余名專(zhuān)家與570余名志愿者組成服務(wù)隊(duì)，各部門(mén)、鎮(zhèn)街打造志愿服務(wù)品牌50余個(gè)，惠及學(xué)生12萬(wàn)人，家校矛盾發(fā)生率同比下降近40%，協(xié)同育人生態(tài)日趨完善。

　　“我們希望通過(guò)制度創(chuàng)新筑牢根基、整合資源，讓校、家、社三方力量如花朵的根、莖、葉般緊密相連，為學(xué)生全面發(fā)展注入多元活力。”牡丹區(qū)委教育工委常務(wù)副書(shū)記，區(qū)教體局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)劉訓(xùn)才說(shuō)。

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　　以學(xué)校為主導(dǎo) 營(yíng)造協(xié)同育人好生態(tài)

　　牡丹區(qū)將協(xié)同育人納入?yún)^(qū)域教育發(fā)展整體規(guī)劃，通過(guò)《牡丹區(qū)校家社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》，明確了教育、宣傳、網(wǎng)信、民政等10余個(gè)部門(mén)，以及學(xué)校、家庭、街道社區(qū)、社會(huì)資源單位等主體的職責(zé)和任務(wù)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)育人路徑，搭建多元平臺(tái)，推動(dòng)資源統(tǒng)籌與教育過(guò)程有機(jī)銜接。

　　在此基礎(chǔ)上，各學(xué)校依托全區(qū)心理健康教育智能測(cè)試平臺(tái)，通過(guò)AI智能測(cè)評(píng)，及時(shí)、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的情況，積極地與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)業(yè)狀況、行為表現(xiàn)和身心發(fā)展情況等。同時(shí)，成立由校長(zhǎng)、家長(zhǎng)代表、社區(qū)負(fù)責(zé)人組成的“教育共同體理事會(huì)”，建立定期家訪和日常家長(zhǎng)聯(lián)系制度，通過(guò)“學(xué)校開(kāi)放日”“校長(zhǎng)接待日”“校長(zhǎng)信箱”等方式，推進(jìn)治理結(jié)構(gòu)民主化與透明化，真正實(shí)現(xiàn)“開(kāi)門(mén)辦教育”。

　　牡丹區(qū)西安路小學(xué)創(chuàng)新實(shí)施的“335協(xié)同育人機(jī)制”，以學(xué)校、家庭和社會(huì)（社區(qū)）為關(guān)鍵主體，聚焦理念、資源、行動(dòng)“三協(xié)同”，推進(jìn)制度體系建設(shè)、家庭教育指導(dǎo)、社會(huì)資源拓展等五項(xiàng)具體任務(wù)，系統(tǒng)營(yíng)造和樂(lè)校園、和暖家庭、和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)育人過(guò)程的無(wú)縫對(duì)接。牡丹區(qū)第二十二中學(xué)則推動(dòng)家委會(huì)深度參與學(xué)校治理，家委會(huì)成員采取輪流值班制，走進(jìn)校園參與愛(ài)心護(hù)學(xué)、支持教育教學(xué)活動(dòng)、參與和監(jiān)督學(xué)校管理等。“家委會(huì)幫忙而不添亂，盡職而不越位。明確的功能邊界，確保了協(xié)同育人機(jī)制的有效運(yùn)行。”牡丹區(qū)第二十二中學(xué)校長(zhǎng)張群說(shuō)。

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　　以家庭為基石，筑牢孩子成長(zhǎng)第一站

　　牡丹區(qū)在推動(dòng)協(xié)同育人過(guò)程中，多措并舉提升家庭教育能力，著力打造家校共育品牌，依托“家長(zhǎng)空間”APP平臺(tái)，開(kāi)展家校共育講座、“千名教師訪萬(wàn)家”等系列活動(dòng)，將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)送到每一個(gè)家庭。

　　中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校結(jié)合實(shí)際制定方案，開(kāi)展“做合格父母”“情緒管理與親子溝通”等系列主題課程，并邀請(qǐng)教育專(zhuān)家、心理咨詢師開(kāi)展巡回講座，每學(xué)年至少為家長(zhǎng)進(jìn)行4次8課時(shí)的集中授課和2次家庭教育實(shí)踐或公益咨詢服務(wù)，幫助家長(zhǎng)掌握現(xiàn)代家庭教育理念與方法。

　　“以前總覺(jué)得教育是學(xué)校的事，現(xiàn)在明白了，家庭才是孩子品德塑造、習(xí)慣養(yǎng)成的源頭。”牡丹區(qū)杏壇小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)陳先生表示。杏壇小學(xué)充分調(diào)研家長(zhǎng)需求，提供多元化的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，發(fā)起了“家庭實(shí)驗(yàn)工坊”等特色活動(dòng)，推動(dòng)家庭教育在做好“生活照料”的同時(shí)，強(qiáng)化“精神陪伴”。

　　小留鎮(zhèn)開(kāi)展的“家庭美德信用積分”活動(dòng)，進(jìn)一步將家庭納入社區(qū)治理與學(xué)校教育聯(lián)動(dòng)體系。家長(zhǎng)通過(guò)參與志愿服務(wù)等方式積累美德信用積分，不僅為子女做出了好榜樣，還可以為子女兌換書(shū)籍、研學(xué)等學(xué)習(xí)或?qū)嵺`資源。

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　　以社會(huì)為延伸，拓展全面成長(zhǎng)大課堂

　　牡丹區(qū)還積極構(gòu)建“社會(huì)即課堂”的廣闊育人環(huán)境，推動(dòng)教育資源的全域共享與高效利用。

　　“我們廣泛吸納思政課教師、非遺傳承人、科技工作者、社區(qū)志愿者和家長(zhǎng)代表走進(jìn)學(xué)校課堂，開(kāi)展‘非遺傳承’‘職業(yè)初體驗(yàn)’等系列實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。”牡丹區(qū)教體局黨組成員、區(qū)教育事業(yè)發(fā)展服務(wù)中心主任李?lèi)?ài)華介紹。

　　與此同時(shí)，牡丹區(qū)教體局充分發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，與社區(qū)、部門(mén)、社會(huì)組織聯(lián)合打造了一系列教育服務(wù)品牌：與區(qū)委宣傳部、區(qū)社科聯(lián)深入推進(jìn)“‘護(hù)苗’·綠書(shū)簽行動(dòng)”，將其與全民閱讀、學(xué)校教育深度融合；與衛(wèi)健、醫(yī)療部門(mén)打造“心橋工程”心理健康教育品牌，設(shè)立學(xué)生心理健康發(fā)展服務(wù)中心，建立心理輔導(dǎo)、危機(jī)干預(yù)與跟蹤反饋一體化機(jī)制；與公檢法司系統(tǒng)協(xié)作，開(kāi)發(fā)“法育蓓蕾”等法治教育品牌，強(qiáng)化未成年人的法治意識(shí)和自我保護(hù)能力……這些豐富多彩的活動(dòng)，讓優(yōu)質(zhì)教育資源在融合中不斷擴(kuò)容，讓教育效能在互動(dòng)中持續(xù)提升。

　　“教育的終極目標(biāo)是成就每一個(gè)孩子的未來(lái)，下一步，我們將持續(xù)探索校家社協(xié)同育人的更優(yōu)路徑，讓每一名學(xué)生都如牡丹花一般沐浴陽(yáng)光、綻放精彩。”劉訓(xùn)才表示。