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項目需求利用各種教學課件進行授課講解，有利于激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力，也便于學生課后溫習。微課是一種微型教學視頻，它圍繞著某個知識點或者教學環節，開展完整、簡短的教學活動。微課聚

項目需求作為一個標準的、現代化的多媒體會議室，一套完整的音視頻管理切換系統是非常有必要的，會議室的信號源設備主要由顯示屏、麥克風、攝像機、投影儀等組成。各種信號源便需要與多個顯示設備之間的矩陣式選擇

項目需求隨著人們對大型會議的環境、設備等需求，科技化與智能化逐漸成為多媒體會議的首要要素，itc特為此設計一套中央集中控制系統，能實現集中控制燈光、機器、投影及音視頻于一體，為使用者提供簡單、直接的控

隨著我國政策的支持，國內3D打印技術發展迅速，越來越多的企業及學校也采用這項技術為自己的領域增添色彩。今天講講3D打印在教育行業的發光點。3D打印機早已變成了現如今教學的工具，讓老師和同學們能夠通過3D打

相信大家小時候都看過“神筆馬良”的童話故事，也想擁有一支想畫什么就能畫出什么的筆，現在3D打印筆就可以幫助大家實現啦!不少父母都把3D打印筆作為禮物送給小孩子，但是也有一些父母會產生疑慮：3D打印筆的質

3D打印讓我們步入了造物時代，可是提起3D打印，首先想到的是昂貴的3D打印設備和復雜的數據建模，3D打印似乎不那么親民，后來出來了3D打印筆，人們可以用空氣作畫布，繪制出簡單的涂鴉或復雜的塑料雕塑結構，抓取

每一位做父母的都想傾盡所有給孩子們最好的玩具，讓他們度過快樂美好的童年時光。其實，最好的玩具應該是既能鍛煉孩子的想象力和創造力，還能培養孩子的藝術情懷和審美意識，雖然玩具遲早會被丟掉，但這種美

每個人在孩童時期都夢想著擁有一支馬良的神奇畫筆，在科技日新月異的今天，“神奇畫筆”化身為3D打印筆，釋放孩子的繪畫本能，讓孩子天馬行空的想象變成現實。3D打印筆是什么?3D打印筆的原理與FDM3D打印機的原理類

項目需求智慧考場系統是在大數據技術與人工智能技術等框架下，充分運用行為分析、語音分析、人臉識別、系統控制等技術，從近、中、遠三個角度，對考生進行“多對一”的監控，對考生不同作弊行為進行智能分析，實現

項目需求“聽學”是人類使用自然語言(NLP)構建自身認知體系的一種方法和途徑，是人類形成語言以來，獲取和傳播知識、信息、資訊，表達和傳遞情感、態度的重要方式，這種方式在人類生活和學習過程中使用頻次最高、

項目需求應急指揮中心是提高政府保障公共安全和處置突發公共事件的能力，最大程度地預防和減少突發公共事件及其造成的損害，保障公眾的生命財產安全，維護國家安全和社會穩定，促進經濟社會全面、協調、可持續發展

項目背景多功能廳，即一個能實現多種功能的房間，近幾年在各政企中廣受歡迎，可進行大型高端的會議、報告演說、學術討論、企業培訓等應用。為滿足客戶體驗需求，需對場景進行個性化布置與靈活的設備管控，

大家知道，做智能家電、智能家居APP的，無論是第三方軟件公司做的還是家電家居產品廠商開發的，幾乎沒有單獨去做WIFI接收器的。因為他們的產品里一般都自帶WIFI模塊。可是在自帶高科技光環的3D打印機行業，有WIFI

項目需求LED顯示屏在舞臺演出中的使用越來越頻繁，起到了豐富舞臺效果，活躍演出氣氛的作用，成為了舞臺美術中極其重要的構成元素。舞臺LED顯示屏要求具有畫面清晰、防水防塵、高亮度、性能穩定、使用壽命長等功能

訥納漁引用弗蘭德互動分析系統、依托中國基礎教育質量監測中心的研究成果、在北京學習科學學會和海淀具有豐富經驗的教研專家指導下，為中小學校開發了“愛評課校本研修軟件”。教師可用移動端完成聽評課過程，簡

美術課堂痛點1、解決農村學校沒有美術教師的難題、城市學校教師受條件限制等問題：輔助備上課2、解決創作示范難、教師巡視輔導難3、教育部關于發布《小學音樂教學器材配備標準》4、學生創作習展評難、美術學習成

項目背景三維數字圖像技術融合應用，使多媒體展廳成為博物館、科技館、主題場館等展覽展示的主要方向。多媒體展廳的數字展示更智能化、直觀化，信息量的延伸與涵蓋更加豐富全面，具有無可比擬的優勢。在實

實景虛擬雙模式錄制，讓微課從此大不相同微課資源建設是區域優質資源共建共享的重點抓手。奧威亞以微課制作系統和微課資源管理應用平臺為核心，打造涵蓋“虛擬藍箱、摳像錄制、電子白板”三項核心技術的微課制作解

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實現簡易而不簡單的錄播課室大規模部署以電子云鏡技術為核心，結合錄播主機打造超高性價比的解決方案。常態化錄播方案不僅能解決學校普及錄播課室的需求，還能提供真實可信的課堂大數據，有效實現“課堂用、經常用

新媒體時代校園德育工作的創新以校園電視臺、新媒體發布系統和家校溝通平臺為核心，實現德育資源的輕松建設、有序投放和家校傳播，為新媒體時代打造德育及校園文化資源建設和傳播的一體化解決方案。武漢市洪山第一

讓“三大課堂”建設成為常態化以交互錄播和區域優質均衡視頻應用平臺為核心，構建智能錄播云，為區域視頻資源建設及應用提供一體化解決方案。方案提供視頻管理、在線巡課、名師資源展示、專遞課堂、優課評審與微課

促進高校教師更好地發展以智慧實體空間與信息化支撐平臺為核心，奧威亞創新高校教師發展中心工作手段與模式，構建教師發展中心的各個工作職能對應的教與學空間，通過信息化手段支撐教學視頻資源建設、培訓活動實施

開啟智慧教育幫扶新時代踐行《教育信息化2.0行動計劃》——網絡扶智工程攻堅行動，以區域中心學校作為主講端，偏遠地區的多個教學點作為聽課端，基于云互動系統，以交互錄播為核心，實現“一校帶多點，一校帶多校”

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觸手可達，開啟大規模、常態化的互動教學讓優質學校帶動薄弱學校發展，使“名學校”、“好學校”發揮示范作用，縮小校間差距，實現優質教育資源共享。以交互錄播為核心，構建“一校帶多校”的在線課堂遠程互動教學

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打造現代教師教育教學能力培養與測評中心以智慧實訓空間與虛擬實訓空間為核心，奧威亞緊密圍繞基礎教育職前、職后教師教學能力培養與測評體系，打造集實訓教學、能力評測、教師培訓、成果展示、資源匯聚五大功能為

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