小學(xué)教育專業(yè)STEAM教育創(chuàng)新實訓(xùn)室
支撐課程：主要承擔(dān)《問題解決與數(shù)學(xué)實踐》《自然科學(xué)基礎(chǔ)》《科技創(chuàng)新比賽訓(xùn)練》等課程的實踐教學(xué)任務(wù)。
技能訓(xùn)練：基于特定項目和問題，依托工具和資源，在真實的情境中引導(dǎo)學(xué)生進行技術(shù)實訓(xùn)探究，在實訓(xùn)操作中突出求知和創(chuàng)新，探索發(fā)現(xiàn)解決實際問題的技術(shù)和方法，引導(dǎo)小學(xué)全科教師形成綜合性思維能力，建構(gòu)跨學(xué)科整合素養(yǎng)。
小學(xué)教育專業(yè)科學(xué)素養(yǎng)實訓(xùn)室
支撐課程：主要承擔(dān)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)設(shè)計》《小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)策略》等課程的課內(nèi)外實訓(xùn)任務(wù)。
技能訓(xùn)練：能完成小學(xué)階段的探究類、模擬類和制作類實驗，既能用于培養(yǎng)師范生的科學(xué)教學(xué)技能，也能供中小學(xué)生開展科普活動。實訓(xùn)室緊密依托小學(xué)科學(xué)課程，體現(xiàn)合作、自主、探索、求真的科學(xué)觀念，使學(xué)生能在實踐活動中增強科學(xué)意識，提高科學(xué)觀察和試驗操作能力，滿足科學(xué)教育素養(yǎng)和技能培養(yǎng)要求。
小學(xué)教育專業(yè)地球與環(huán)境科學(xué)實訓(xùn)室
支撐課程：主要承擔(dān)《地球知識概論》和《環(huán)境科學(xué)》等課程。
技能訓(xùn)練：融合地理、物理、化學(xué)和生物等學(xué)科，提供綜合、定量和跨學(xué)科的方法來研究環(huán)境系統(tǒng)。針對學(xué)生開展環(huán)境科學(xué)教育，拓寬學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)，增強他們的環(huán)境保護意識。通過相關(guān)的實踐活動，發(fā)展興趣愛好，充分培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識地球與保護環(huán)境的能力。
小學(xué)教育專業(yè)生命與安全教育實訓(xùn)室
支撐課程：主要承擔(dān)《生命教育》、《生命教育與教師專業(yè)成長》等課程的日常體驗式學(xué)習(xí)。
技能訓(xùn)練：將生命教育寓于生活的實踐體驗之中，滿足青少年生命關(guān)懷和安全教育的迫切需要，旨在喚醒生命的意識，啟發(fā)生命的思考，欣賞生命的美好，感悟生命的艱辛，探索生命的意義，建構(gòu)生命的信仰，實現(xiàn)生命的和諧，守護生命的安康；為中小學(xué)教師培訓(xùn)中生命與安全教育模塊提供重要的實訓(xùn)平臺。
小學(xué)教育專業(yè)手工實訓(xùn)室
支撐課程：主要承擔(dān)小學(xué)教育專業(yè)的《手工制作》《小學(xué)教具制作》等課程的課內(nèi)外實訓(xùn)。
技能訓(xùn)練：通過創(chuàng)意組合、機器人制作組合、機械組合、創(chuàng)新紙藝DIY等設(shè)備和活動的開發(fā)使用，讓學(xué)生了解科學(xué)研究的方法、過程。此類訓(xùn)練讓學(xué)生獲得新奇而獨特想象的同時，鍛煉學(xué)生的動手、動腦能力；在解決實際問題的過程中，推動學(xué)生多角度、多方向的思維活動；鍛煉學(xué)生手腦協(xié)調(diào)能力及空間想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高綜合實踐能力。
小學(xué)教育專業(yè)綜合實踐活動實訓(xùn)室
支撐課程：主要滿足《小學(xué)綜合實踐活動設(shè)計》課程的課內(nèi)外實踐活動的需求。
技能訓(xùn)練：主要服務(wù)于小學(xué)綜合實踐活動范圍內(nèi)的四大類實踐活動，即研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)于社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育，學(xué)生在實訓(xùn)室內(nèi)分小組設(shè)計方案、演示方案、實施方案、展示成果，以深度理解綜合實踐活動的理念和價值，明確小學(xué)綜合實踐活動設(shè)計的原則、過程和方法，有針對性地提升實施綜合實踐活動的能力。
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