5月23日，全國(guó)人大代表，重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué)校長(zhǎng)劉希婭通過(guò)視頻連線，做客中國(guó)教育報(bào)刊社“兩會(huì)E政錄”，就在線教學(xué)等話題和網(wǎng)友進(jìn)行了交流。

　　在線教學(xué)的核心是什么，是技術(shù)嗎?劉希婭認(rèn)為，技術(shù)只是附著于教育當(dāng)中的一個(gè)要素，在線教學(xué)的核心不是技術(shù)，而是教育觀念，“即不論運(yùn)用什么樣的教育方式和媒介，都應(yīng)該以學(xué)生為中心，明白學(xué)生在線上學(xué)習(xí)過(guò)程中的立場(chǎng)、體驗(yàn)和感受是什么”。

　　“在這個(gè)階段要看哪些內(nèi)容適合孩子在家里學(xué)習(xí)，比如像健康的內(nèi)容可以在這個(gè)階段適當(dāng)多放一些;有些內(nèi)容適合在學(xué)科之間進(jìn)行整合，課程整合一定要基于孩子的立場(chǎng)、基于學(xué)習(xí)者為中心。”劉希婭說(shuō)，正是充分意識(shí)到了這一點(diǎn)，謝家灣小學(xué)以年級(jí)為單位集中研發(fā)課程，將課程進(jìn)行了充分整合。

　　伴隨著復(fù)課復(fù)學(xué)，許多人比較關(guān)心在線教學(xué)的效果。“在線教學(xué)要特別注意不要煮成‘夾生飯’，無(wú)論教什么、教多少，老師們心中都要有數(shù)，到底學(xué)生學(xué)得怎么樣，哪些學(xué)生學(xué)少了，還有哪部分沒(méi)掌握。不怕慢一點(diǎn)、不怕少一點(diǎn)，就怕返校后不知道從哪兒補(bǔ)起。”劉希婭說(shuō)。

　　復(fù)課之后謝家灣小學(xué)做了摸底測(cè)試。“整體情況還不錯(cuò)，但確實(shí)會(huì)有差異。”劉希婭說(shuō)，由于學(xué)生的自律能力和家庭教育水平的差異，導(dǎo)致完全不同的學(xué)習(xí)效果，這其實(shí)也讓家長(zhǎng)有了一定的反思。

　　復(fù)課復(fù)學(xué)之后的在線教學(xué)何去何從?這是現(xiàn)在很多人關(guān)注的話題。在劉希婭看來(lái)，“在線教學(xué)不應(yīng)該隨著復(fù)課復(fù)學(xué)就突然停止，它原本就應(yīng)該屬于教育教學(xué)當(dāng)中的一種方式。不要把線上和線下對(duì)立起來(lái)，也不要把線上和線下分割開(kāi)來(lái)，它們?cè)揪褪侨跒橐惑w的，只不過(guò)我們根據(jù)不同課型、不同內(nèi)容運(yùn)用得多與少而已。”

　　“不要把在線教學(xué)太神秘化，也不要把它太妖魔化。”劉希婭特別強(qiáng)調(diào)，復(fù)課之后，在線教學(xué)的方式可能會(huì)有一些轉(zhuǎn)換，大家應(yīng)該好好總結(jié)一下這次線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，也要反思線上教學(xué)的教訓(xùn)，將日常的教育教學(xué)形態(tài)做一些豐富和改進(jìn)。

　　“疫情下的在線教學(xué)，讓許多人對(duì)教育有了一個(gè)全系統(tǒng)、全要素的再認(rèn)識(shí)和再理解，這個(gè)對(duì)教育發(fā)展的意義還是挺大的。作為文明的傳承者，教師應(yīng)該敏銳地捕捉前沿技術(shù)、前沿理念，同時(shí)把它很好地傳遞給學(xué)生。”劉希婭說(shuō)。

　　事實(shí)上，就在謝家灣小學(xué)，一些新的變化正在發(fā)生。劉希婭告訴記者，在一位老師的班上，出現(xiàn)了學(xué)生人人做主播的現(xiàn)象，通過(guò)這種形式，孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)著表達(dá)自己，互相交流，效果非常好。

　　“比起教師做‘花式主播’，我們更愿意說(shuō)，讓學(xué)生做主播，讓他們走上前臺(tái)，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，從已知走向未知，從相對(duì)單一、比較局限的領(lǐng)域走向更加豐富廣闊的領(lǐng)域，這才是線上教學(xué)最終要達(dá)到的目的，這是我們最期待的。”劉希婭說(shuō)。(中國(guó)教師報(bào)記者 康麗 崔斌斌)