受疫情影響，一些高校相繼宣布期末考試采取線上考試方式進行。如何采取針對性舉措確保線上期末考試公平公正?筆者建議，可以通過平臺考試防作弊，通過人臉識別杜絕考生替考，提高主觀題的比例防止考生相互傳遞答案，嚴肅考試紀律降低舞弊動機，進行考試誠信教育增強考生遵守考試紀律的自覺性，增加形成性評價的分量增強總成績的客觀性。

　　使用平臺進行考試

　　目前，國內許多高校選用了相應的系統作為校內學習平臺，許多學習平臺具備在線考試功能，這些平臺的在線考試功能經過多年發展，考試技術已經比較成熟，師生信息對接與安全保護、身份認證、考試數據的管理與安全等方面比通過非平臺的在線考試更有保障，防作弊手段效果更好，通過這些平臺進行的在線考試可以更有效降低考生作弊的概率，更好保證考試的質量。

　　提高主觀題的分量

　　考試題目可以分為客觀題和主觀題，客觀題可以通過網上搜索答案或者通過他人傳遞答案進行作弊，舞弊行為發生的可能性較大，而主觀題作弊的難度則相對較大，尤其是在限定的時間內完成的主觀題作弊的難度更大，通過面試形式完成的主觀題作弊的可能性更低。建議高校教師在期末考試的命題中，盡可能地增加主觀題的數量，降低客觀題所占比例，通過主觀題考查考生綜合運用知識的能力，降低線上考試考生舞弊的可能性，保證考試質量。

　　嚴肅考試紀律

　　通過運用平臺、人臉識別、限定考試時間等手段的運用，固然可以降低考試舞弊行為的發生率，但由于期末在線考試涉及的學生數量眾多，在線監考難度大，難免有一些考生有非分之想和舞弊之舉，因此嚴肅考試紀律很有必要。高校可以在考試前給每名考生發送一份在線考試的紀律清單，使得廣大考生知曉考試紀律的內容，明白考試舞弊的處罰措施，使考生明白考試作弊的嚴重后果，對廣大考生進行警戒，降低考試舞弊的動機，自覺遵守考試紀律。

　　進行考試誠信教育

　　良好的誠信品質對大學生的人生發展和社會進步有著極其重要的影響，考試誠信是大學生誠信品質的重要體現。考試誠信教育能夠有效提高大學生的誠信品質，也能夠有效地減少考試中的舞弊行為。在期末考試前，高校可以開展針對大學生的考試誠信教育，通過舉辦專門的考試誠信講座和討論等形式，使學生了解考試誠信的具體內容，懂得誠信是做人的基本原則，也是考試的基本原則，樹立“誠信光榮，舞弊可恥”的考試觀，使得廣大考生在期末在線考試中自覺遵守考試紀律，不進行作弊行為。

　　增加形成性評價的分量

　　學生成績的評價可以分為形成性評價和總結性評價，形成性評價是指教學過程中針對學生的學習行為與能力發展進行的過程性評價，總結性評價是指在學習終結的階段對學生成績進行考試得出的評價。形成性評價作為一種動態的評估手段已成為許多高校評價體系中一個重要的衡量指標，形成性評價通過課堂觀察、課堂討論、開放式作業、研究報告等多種手段多次考查學生的學習效果，相比總結性評價，形成性評價所得出的結論能更客觀地衡量學生的水平和能力。為了更好地保證學生期末考試的質量，對于除了公共課以外的專業課程的考核，建議高校增加形成性評價成績在學生期末總成績中的比例，降低期末線上考試的分量，以學期過程中的形成性評價成績和期末考試的總結性評價成績作為總成績考核考生，即使考生舞弊，總成績還是能夠相對客觀地衡量學生的成績，使考試質量得到保障。

　　(作者系教育部教育發展研究中心副研究員)