一根根網(wǎng)線，連通時(shí)空，千里咫尺。

　　透過(guò)屏幕，偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生可以聽(tīng)千里之外的名師講課，跟屏幕另一端的同齡人實(shí)時(shí)互動(dòng)。

　　足不出戶就能登錄國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，瀏覽使用上面的海量?jī)?yōu)質(zhì)教育資源。

　　“我們將通過(guò)教育信息化，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)數(shù)字差距，大力促進(jìn)教育公平，讓億萬(wàn)孩子同在藍(lán)天下共享優(yōu)質(zhì)教育、通過(guò)知識(shí)改變命運(yùn)。”習(xí)近平總書(shū)記一直高度重視信息化發(fā)展。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央敏銳把握信息時(shí)代的“時(shí)”與“勢(shì)”，始終堅(jiān)持把增進(jìn)人民福祉作為信息化發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，對(duì)我國(guó)信息化發(fā)展特別是教育信息化作出了全面部署。

　　緊扣時(shí)代脈搏，這十年，教育系統(tǒng)立足信息化這個(gè)發(fā)展的戰(zhàn)略制高點(diǎn)，乘勢(shì)而上，通過(guò)教育信息化逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)數(shù)字差距，大力促進(jìn)教育公平，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，成為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的強(qiáng)力引擎。

　　乘勢(shì)而上，抓住教育信息化發(fā)展機(jī)遇

　　“現(xiàn)在人類已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代這樣一個(gè)歷史階段，這是一個(gè)世界潮流。”2012年12月，習(xí)近平總書(shū)記在廣東調(diào)研考察時(shí)作出的這一論斷，不僅指明了中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的時(shí)代坐標(biāo)，也揭示了推動(dòng)教育信息化發(fā)展的時(shí)代底色。

　　只有順應(yīng)歷史潮流，才能與時(shí)代同行。加快推進(jìn)信息化發(fā)展既是事關(guān)教育全局的戰(zhàn)略選擇，也是破解教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的緊迫任務(wù)。

　　十年后的今天，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)校必不可少的基礎(chǔ)設(shè)施，信息技術(shù)已經(jīng)深度融入教育系統(tǒng)，在日常教學(xué)、教研、管理等諸多方面經(jīng)歷著由起步應(yīng)用到融合創(chuàng)新的跨越——

　　在四川康定，四川民族學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)2022級(jí)新生通過(guò)雨課堂“克隆班”，與哈爾濱工業(yè)大學(xué)的學(xué)生共上同一門專業(yè)基礎(chǔ)課;

　　在新疆喀什，喀什特區(qū)高級(jí)中學(xué)的師生們借助遠(yuǎn)程互動(dòng)錄播教學(xué)系統(tǒng)，可以跟5000多公里外的深圳紅嶺中學(xué)定期舉辦線上互動(dòng)課和教研活動(dòng);

　　在河北衡水，家長(zhǎng)登錄手機(jī)客戶端就能實(shí)時(shí)查看孩子所在學(xué)校的食堂后廚工作情況，從食物采購(gòu)到烹飪各環(huán)節(jié)一目了然。

　　行之力則知愈進(jìn)，知之深則行愈達(dá)。

　　回顧黨的十八大以來(lái)我國(guó)教育信息化的發(fā)展歷程，亮眼成績(jī)單背后是一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的腳印：

　　——基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善。根據(jù)最新數(shù)據(jù)，全國(guó)中小學(xué)(含教學(xué)點(diǎn))聯(lián)網(wǎng)接入率已達(dá)100%，未聯(lián)網(wǎng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)清零，出口帶寬達(dá)到100兆的學(xué)校占99.9%，99.5%的中小學(xué)擁有多媒體教室。

　　——數(shù)字資源日益豐富。今年3月28日，國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)正式上線。截至9月初，國(guó)家智慧教育平臺(tái)所含4個(gè)子平臺(tái)中，基礎(chǔ)教育平臺(tái)提供3.4萬(wàn)條資源，職業(yè)教育平臺(tái)上線教育資源庫(kù)1194個(gè)、在線精品課程6628門，高等教育平臺(tái)上線課程2.7萬(wàn)門，大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)共享崗位1370萬(wàn)個(gè)。截至9月初，平臺(tái)總訪問(wèn)量超6億人次。

　　——“數(shù)字鴻溝”趨向彌合。實(shí)施兩輪全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，“三個(gè)課堂”應(yīng)用、“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)深入推進(jìn)，今年7月至8月，國(guó)家智慧教育平臺(tái)“暑期教師研修”專題首次上線便為1300余萬(wàn)名教師提供了研修服務(wù)。

　　——支撐教育治理現(xiàn)代化成效顯著。建成學(xué)校、教師、學(xué)生三大教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)全國(guó)所有學(xué)校“一校一碼”、師生“一人一號(hào)”。對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新業(yè)態(tài)包容審慎的監(jiān)管體系基本建立，營(yíng)造持續(xù)、健康、有序的發(fā)展環(huán)境。

　　十年來(lái)，教育信息化的快速發(fā)展，離不開(kāi)國(guó)家層面相關(guān)政策體系日臻完善：

　　——實(shí)施《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，明確到2022年基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，即教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)。

　　——相繼出臺(tái)《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》《教育部關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見(jiàn)》等，全面提升高校、中小學(xué)有關(guān)信息化能力。

　　今年以來(lái)，教育部黨組將大力推動(dòng)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)作為工作的重中之重，深入貫徹落實(shí)“聯(lián)結(jié)為先、內(nèi)容為本、合作為要”總體戰(zhàn)略，進(jìn)一步明確方向、統(tǒng)一步調(diào)，集中推動(dòng)數(shù)字化建設(shè)各項(xiàng)任務(wù)。

　　回望十年奮進(jìn)路，信息化已經(jīng)逐步成為推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展、促進(jìn)教育公平的有效途徑，“信息化帶來(lái)教育變革”的共識(shí)已在廣大教育工作者中深入人心。

　　因時(shí)而動(dòng)，推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)

　　借助物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)，橫向打通教育數(shù)據(jù)共享、縱向勾勒學(xué)生數(shù)字畫(huà)像，支持學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)、客觀地開(kāi)展教育評(píng)價(jià)……在上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)，數(shù)字化已經(jīng)滲透到教學(xué)、管理各方面，其空間、時(shí)間跨度都遠(yuǎn)超課堂的范疇。

　　微觀層面亮點(diǎn)紛呈，宏觀層面新潮涌動(dòng)。

　　盧灣一中心小學(xué)的實(shí)踐并非孤例，作為全國(guó)唯一的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型試點(diǎn)區(qū)，上海近年來(lái)持續(xù)發(fā)力推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，將信息技術(shù)融入教學(xué)和管理、評(píng)價(jià)的探索在一大批學(xué)校呈現(xiàn)出百花齊放的態(tài)勢(shì)。

　　作為“數(shù)字中國(guó)戰(zhàn)略”的一部分，推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是呼應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略的題中應(yīng)有之義。

　　“加快數(shù)字中國(guó)建設(shè)，就是要適應(yīng)我國(guó)發(fā)展新的歷史方位，全面貫徹新發(fā)展理念，以信息化培育新動(dòng)能，用新動(dòng)能推動(dòng)新發(fā)展，以新發(fā)展創(chuàng)造新輝煌。”習(xí)近平總書(shū)記高度重視數(shù)字中國(guó)建設(shè)，就此作出了一系列重要論述。

　　今年2月，虎年春節(jié)剛過(guò)，教育部舉行黨組理論學(xué)習(xí)中心組集體學(xué)習(xí)暨教育信息化首場(chǎng)輔導(dǎo)報(bào)告會(huì)。

　　“教育系統(tǒng)大力推進(jìn)教育信息化、推進(jìn)教育資源數(shù)字化建設(shè)，有基礎(chǔ)、有能力、有優(yōu)勢(shì)，大有可為、大有作為。”教育部黨組書(shū)記、部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬在會(huì)上強(qiáng)調(diào)。

　　此前發(fā)布的《教育部2022年工作要點(diǎn)》則明確提出“實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)”。此后，作為教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)階段性成果的國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，自上線起便以海量的優(yōu)質(zhì)資源、流暢的使用體驗(yàn)、不斷豐富的內(nèi)容和功能，贏得了使用者的廣泛好評(píng)，反過(guò)來(lái)為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了強(qiáng)大助力。

　　從“信息化”到“數(shù)字化”，不同表述的背后有哪些新的政策指向?

　　“經(jīng)過(guò)教育信息化1.0和2.0的建設(shè)，我國(guó)數(shù)字技術(shù)與教育經(jīng)歷了起步、應(yīng)用、融合、創(chuàng)新四個(gè)階段，目前正處于融合與創(chuàng)新并存的時(shí)期。”正如教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地(北京)主任、北京師范大學(xué)教授黃榮懷所說(shuō)，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是教育信息化的特殊階段。如果把教育信息化視為信息技術(shù)推動(dòng)教育發(fā)展的量變過(guò)程，那么教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型將在多年量變積累基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)質(zhì)變。

　　如果說(shuō)教育信息化以基礎(chǔ)設(shè)施和資源平臺(tái)建設(shè)，大大提升獲取知識(shí)的便捷程度，那么以教學(xué)和管理模式重塑為特征的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，則將回答如何打破數(shù)據(jù)孤島、提升師生參與度、將日常獲取的大數(shù)據(jù)應(yīng)用于改進(jìn)教學(xué)和評(píng)價(jià)等諸多新問(wèn)題。

　　新理念驅(qū)動(dòng)下，越來(lái)越多充滿“智能味兒”的教育場(chǎng)景正在各地校園里不斷涌現(xiàn)：

　　英語(yǔ)課上，學(xué)生利用智能設(shè)備進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，能實(shí)時(shí)知曉自己發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn);

　　體育課上，學(xué)生佩戴運(yùn)動(dòng)手環(huán)，便于教師準(zhǔn)確測(cè)試成績(jī)和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容;

　　課后，學(xué)生會(huì)收到自己的“專屬作業(yè)”——這是人工智能基于其課堂表現(xiàn)進(jìn)行的個(gè)性化推送。

　　海量資源匯集，人人、時(shí)時(shí)、處處共享線上課程;人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新技術(shù)強(qiáng)支撐，教、學(xué)、管、評(píng)、考、就業(yè)開(kāi)始進(jìn)入精準(zhǔn)模式。數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、以學(xué)定教、因材施教……數(shù)字化正在推動(dòng)教育變革步步深入。

　　從“相加”到“相融”，從“信息化”到“數(shù)字化”，一場(chǎng)深刻的數(shù)字革命正與新時(shí)代教育改革發(fā)展同頻共振、相融互促。

　　勇立潮頭，引領(lǐng)教育現(xiàn)代化揚(yáng)帆遠(yuǎn)航

　　對(duì)廣大教育工作者和學(xué)生來(lái)說(shuō)，2020年春季學(xué)期開(kāi)始之初的居家學(xué)習(xí)是一場(chǎng)難忘的集體記憶。

　　這一過(guò)程中，正是一根根網(wǎng)線、一塊塊屏幕、一個(gè)個(gè)線上平臺(tái)，為全國(guó)2億多名大中小學(xué)生提供了高質(zhì)量的居家學(xué)習(xí)軟硬件支持，保證了他們“成長(zhǎng)不延期”。

　　“停課不停學(xué)”的大考，不僅檢驗(yàn)了教育信息化多年來(lái)在基礎(chǔ)設(shè)施和資源平臺(tái)上的建設(shè)情況，也折射出教育信息化在促進(jìn)公平、優(yōu)化師資、提升教育治理能力等諸多方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。上述特征又指向同一個(gè)關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)代化。

　　正如習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)的：“沒(méi)有信息化就沒(méi)有現(xiàn)代化。”

　　國(guó)家發(fā)展如此，于教育而言亦然。

　　黨中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出了十大戰(zhàn)略任務(wù)，其中第八項(xiàng)任務(wù)是加快信息化時(shí)代教育變革。

　　教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，也是現(xiàn)代信息技術(shù)持續(xù)不斷變革教育的過(guò)程。

　　十年來(lái)，這類改變并不鮮見(jiàn)。

　　在寧夏，當(dāng)?shù)鼐劢菇逃l(fā)展重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)打造“一朵云”、聯(lián)通“一張網(wǎng)”、普及“一塊屏”，實(shí)現(xiàn)全區(qū)所有學(xué)校網(wǎng)絡(luò)高速互聯(lián)、信息高效互通、資源高度共享，500多所學(xué)校與北京、福建等地優(yōu)質(zhì)學(xué)校網(wǎng)上結(jié)對(duì)，所有鄉(xiāng)村中小學(xué)校與城鎮(zhèn)學(xué)校線上牽手，薄弱學(xué)校缺師少教難題得到有效緩解。

　　在深圳，2021年成立的云端學(xué)校正在常態(tài)化運(yùn)行。參與云端學(xué)校的15所學(xué)校初一年級(jí)的30個(gè)班級(jí)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科采用同一張課表。學(xué)校實(shí)行線上+線下、主講+輔講的“云端雙師”教學(xué)模式。教師可根據(jù)自身所長(zhǎng)承擔(dān)不同內(nèi)容的主講任務(wù)，在不增加教師編制的情況下，教學(xué)模式發(fā)生了深刻變化：小課堂變成超大課堂，參與者相互激勵(lì)。

　　在北京，全市統(tǒng)籌建設(shè)教育公共服務(wù)、教育公共管理和教育公共資源“三大平臺(tái)”，整合學(xué)生學(xué)籍、教師發(fā)展、招生考試、校園安全和教育督導(dǎo)等業(yè)務(wù)納入管理平臺(tái)，在支撐各項(xiàng)教育改革實(shí)施的同時(shí)，也提高了工作效能。

　　信息化時(shí)代，學(xué)習(xí)行為不僅發(fā)生在課堂。

　　信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，將通過(guò)一系列重構(gòu)，創(chuàng)建人本、開(kāi)放、平等、可持續(xù)的教育新生態(tài)，進(jìn)而打造“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)”的個(gè)性化、終身化教育體系。

　　當(dāng)前，信息化發(fā)展的時(shí)代浪潮與世界百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局發(fā)生歷史性交匯，未來(lái)，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革必將對(duì)人類社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

　　各類產(chǎn)業(yè)數(shù)字化程度飛速提升的現(xiàn)實(shí)，對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)提出了更高要求，創(chuàng)新能力、溝通協(xié)作能力、人機(jī)協(xié)作能力等關(guān)鍵能力的重要性日益凸顯。

　　只有順應(yīng)歷史潮流，才能與時(shí)代同行。

　　令人欣喜的是，在教育信息化的支持下，改變和創(chuàng)造在很多地方悄然發(fā)生。

　　十年進(jìn)取，一路向前。

　　新時(shí)代描繪新畫(huà)卷，新動(dòng)力驅(qū)動(dòng)新征程。

　　有了教育信息化“智慧引擎”的支撐和引領(lǐng)，中國(guó)教育現(xiàn)代化的航船必將披荊斬棘、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。