2013年，為緩解農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)性缺編問題，安徽建立在線課堂常態(tài)化教學(xué)模式，在中心校或城區(qū)優(yōu)質(zhì)小學(xué)設(shè)立主講課堂，在教學(xué)點(diǎn)設(shè)立接收課堂。到2016年底，安徽省共建1836個(gè)主講課堂和4900個(gè)接收課堂，實(shí)現(xiàn)全省教學(xué)點(diǎn)在線課堂全覆蓋。2018年，安徽將在線課堂升級(jí)為“在線智慧課堂”，進(jìn)一步促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，全面提高教與學(xué)的效果。經(jīng)過多年實(shí)踐，安徽實(shí)現(xiàn)在線課堂常態(tài)化應(yīng)用。本期專刊刊發(fā)的安徽省合肥市南門小學(xué)結(jié)對(duì)幫扶金寨縣同心小學(xué)的案例，就是該省在線課堂常態(tài)化應(yīng)用的典型成果之一。——編者

　　從安徽省合肥市南門小學(xué)驅(qū)車向西南，經(jīng)過4個(gè)小時(shí)的車程，可以到達(dá)位于大別山腹地的安徽省六安市金寨縣同心小學(xué)。這樣的路程，南門小學(xué)校長(zhǎng)費(fèi)廣海已經(jīng)走過近20次。

　　作為省內(nèi)優(yōu)質(zhì)校，南門小學(xué)先后與省內(nèi)外近百所學(xué)校進(jìn)行信息化交流，解決部分鄉(xiāng)村學(xué)校師資缺乏等問題。2017年，南門小學(xué)和同心小學(xué)幫扶結(jié)對(duì)。

　　利用信息化手段縮小城鄉(xiāng)教育差距，費(fèi)廣海與同心小學(xué)校長(zhǎng)儲(chǔ)誠超一拍即合。如今，兩校攜手走過了5年，在促進(jìn)了同心小學(xué)課堂變革、教師專業(yè)化成長(zhǎng)的同時(shí)，也讓兩校對(duì)教育信息化有了更深的認(rèn)識(shí)。

　　信息化促進(jìn)課堂教學(xué)變革

　　拍照、上傳……9月22日上午，兩校四年級(jí)學(xué)生正在上一堂“雙師課”。伴隨著屏幕那頭南門小學(xué)思政教師曹晶晶的提示，同心小學(xué)學(xué)生們熟練地使用平板電腦將隨堂練習(xí)上傳到了智慧課堂系統(tǒng)中。

　　結(jié)對(duì)以來，如何彌補(bǔ)傳統(tǒng)在線課堂互動(dòng)不及時(shí)的缺陷、提高學(xué)生的參與感，是兩校一直探索的方向。“剛開始，我們的老師給同心小學(xué)學(xué)生上直播課，明顯存在局限。”費(fèi)廣海說，“同心小學(xué)學(xué)生的隨堂練習(xí)沒法及時(shí)反饋，老師無法及時(shí)地評(píng)估教學(xué)效果，學(xué)生更像是在觀看一堂錄像課。”

　　2018年，金寨被安徽確定為全省唯一一個(gè)智慧學(xué)校建設(shè)整體推進(jìn)試點(diǎn)縣。同年，同心學(xué)校被評(píng)為38所安徽省首批中小學(xué)智慧學(xué)校示范學(xué)校之一，學(xué)校部分教師和班級(jí)配備了平板電腦。“雙師課堂”也由此迎來了新的變化。

　　“利用平板電腦和智慧課堂系統(tǒng)，學(xué)生可以拍照答題、搶答、點(diǎn)贊，回答問題時(shí)鏡頭可以自動(dòng)捕捉，提高了課堂的互動(dòng)效率。”南門小學(xué)英語教師葛靚清認(rèn)為，學(xué)生們很喜歡這種上課形式，教師也能更精準(zhǔn)判斷教學(xué)側(cè)重。

　　2021年，金寨縣委、縣政府投入1億元，為全縣3—6年級(jí)全部師生配備平板，以此為契機(jī)，同心小學(xué)在全校推進(jìn)智慧課堂建設(shè)，師生使用平板電腦上課成為常態(tài)。

　　記者隨機(jī)走進(jìn)同心小學(xué)五年級(jí)教室，學(xué)生們正使用平板電腦拍照上傳語文課本上的隨堂練習(xí)。教室前的電子白板顯示，全班28個(gè)學(xué)生已有10人完成作答。

　　一位老師的一句話讓儲(chǔ)誠超印象深刻：“智慧課堂讓我扔下了粉筆，放下了課本，走下了講臺(tái)，走近了學(xué)生。”

　　網(wǎng)絡(luò)教研提升教師素養(yǎng)

　　費(fèi)廣海注意到，鄉(xiāng)村教師身上存在一個(gè)共性問題：缺乏研究和沉淀。“不重視教研，覺得教研與日常教學(xué)是脫節(jié)的，提煉和總結(jié)不夠。”

　　為此，每月南門小學(xué)與同心小學(xué)等4校共同開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。一方面進(jìn)行新課標(biāo)、新教材等主題研修;一方面分學(xué)科研討課例，從真實(shí)的課堂情景中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓教師拿來就能用。

　　網(wǎng)絡(luò)教研為教師們帶來了新鮮氣息。有14年教齡的同心小學(xué)數(shù)學(xué)教師周麗說：“以前的教研活動(dòng)大多停留在聽課、評(píng)課，沒有將教育思想與自己的課堂聯(lián)系起來。網(wǎng)絡(luò)教研讓我對(duì)教研活動(dòng)有了全新的認(rèn)識(shí)。”

　　在儲(chǔ)誠超看來，教研特別需要源頭活水，需要全新的東西灌輸進(jìn)來。“老是同樣的幾個(gè)人一起教研，時(shí)間越長(zhǎng)就越容易思維固化。4校聯(lián)合教研給教師帶來了全新的教學(xué)理念，讓教師明白如何滲透自主合作探究、培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)等。”

　　與此同時(shí)，南門小學(xué)承擔(dān)的在線教育專項(xiàng)課題“基于小學(xué)專遞課堂的在線交互策略研究”獲中央電教館立項(xiàng)，積極吸收同心小學(xué)為課題組成員。兩校共同申報(bào)的“信息化環(huán)境下革命老區(qū)智慧學(xué)校發(fā)展的實(shí)踐研究”被確定為安徽省教科院重點(diǎn)研究課題項(xiàng)目，同心小學(xué)教師全員參與。

　　費(fèi)廣海認(rèn)為，通過課題研究，最核心的是要轉(zhuǎn)變教師的觀念，引導(dǎo)教師探究信息化與教學(xué)深度融合的本質(zhì)。“現(xiàn)在城鄉(xiāng)學(xué)校在硬件上的差距不大，重要的是真正發(fā)揮設(shè)備的作用，為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式服務(wù)。”

　　手拉手推動(dòng)深層次文化共融

　　金寨被譽(yù)為“紅軍的搖籃、將軍的故鄉(xiāng)”。在劉鄧大軍千里挺進(jìn)大別山前方指揮部舊址，同心小學(xué)學(xué)生化身小小解說員，遠(yuǎn)程帶領(lǐng)南門小學(xué)學(xué)生親歷那段歷史。

　　能給省城的學(xué)校反向輸送教育資源，大大提高了同心小學(xué)師生的自信心。“連線的方式非常生動(dòng)形象，南門小學(xué)學(xué)生的印象更深刻，同心小學(xué)學(xué)生也得到了鍛煉。”南門小學(xué)教師王艷說。

　　2017年，同心小學(xué)搬入位于天堂寨鎮(zhèn)黃金地段的新校區(qū)，無線網(wǎng)絡(luò)、班級(jí)多媒體設(shè)備全覆蓋，學(xué)校發(fā)展駛?cè)搿翱燔嚨馈薄?

　　如今的同心小學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、功能室一應(yīng)俱全。很難想象，幾年前，學(xué)校師生還在擁擠不堪、設(shè)施簡(jiǎn)陋的校園里學(xué)習(xí)生活。由于缺少教師，2014年前，同心小學(xué)下轄的6個(gè)偏遠(yuǎn)教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生只有5年級(jí)集中到中心校就讀時(shí)才能接觸英語。

　　儲(chǔ)誠超深有感觸：“2014年，利用在線課堂，同心小學(xué)開始為教學(xué)點(diǎn)的孩子遠(yuǎn)程上英語、音樂、美術(shù)課。2018年，教學(xué)點(diǎn)的孩子配備了平板電腦，解決了遠(yuǎn)程互動(dòng)的難題。而與南門小學(xué)的結(jié)對(duì)，更讓學(xué)校信息化建設(shè)步入內(nèi)涵發(fā)展的新階段。”

　　周麗曾在2020年去南門小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)。她說，通過磨課、研課，逐漸開始嘗試靈活處理課堂突發(fā)事件，提高了駕馭課堂的能力。同樣，同心小學(xué)音樂教師周媛媛在觀摩南門小學(xué)音樂教師的課堂后，通過加入舞蹈動(dòng)作、打擊樂器等，讓自己的教學(xué)“活”了起來;還主動(dòng)提出加入南門小學(xué)音樂組校級(jí)課題組，研究如何提高鄉(xiāng)村學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

　　2021年，南門小學(xué)金寨同心校區(qū)在同心小學(xué)正式掛牌。對(duì)于下一步兩校融合發(fā)展的方向，儲(chǔ)誠超說：“我們還需要變被動(dòng)為主動(dòng)，進(jìn)一步思考自己存在哪些問題，在課程建設(shè)和教研方面主動(dòng)提出需求，同時(shí)促進(jìn)兩校深層次的文化共融。”