從智能黑板到精密的教學儀器，從圖書館里的萬卷藏書到體育館內(nèi)的健身器材，每一項教育裝備都蘊含著推動教育進步創(chuàng)新的力量，是構(gòu)建高質(zhì)量教育體系不可或缺的基礎支撐。在教育質(zhì)量不斷提升、教學方法持續(xù)創(chuàng)新、教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的背后，離不開中國教育裝備行業(yè)協(xié)會的辛勤付出。
　　
　　成立于1986年的中國教育裝備行業(yè)協(xié)會，2/3是女職工。她們以“巾幗不讓須眉”的擔當實干在平凡的崗位上奮勇拼搏、無私奉獻，成為教育裝備戰(zhàn)線上盛放的“鏗鏘玫瑰”。協(xié)會獲得2024年度中央和國家機關(guān)三八紅旗集體稱號。
　　
　　堅持黨建引領(lǐng) 激揚巾幗之志
　　
　　加強黨建工作對促進行業(yè)協(xié)會商會健康發(fā)展具有十分重要的意義。在全國性行業(yè)協(xié)會商會第十四聯(lián)合黨委書記，中國教育裝備行業(yè)協(xié)會黨支部書記、會長靳諾的帶領(lǐng)下，協(xié)會以“三會一課”為抓手，通過集中學習、研討交流、專題黨課、紅色教育等方式，不斷提升職工的政治素養(yǎng)。
　　
　　為進一步激發(fā)職工干事創(chuàng)業(yè)熱情，協(xié)會開展“立足崗位作貢獻”活動，引導黨員職工發(fā)揮先鋒模范作用，努力成為工作的“行家里手”，將協(xié)會各項工作落實落細，營造比學趕幫超的良好氛圍。
　　
　　在歷屆中國教育裝備展示會期間，協(xié)會在接待處、會務組、展館區(qū)等設立黨員示范崗、黨員責任區(qū)，熱情耐心地為參展企業(yè)、觀展觀眾解疑釋惑，提升參展觀展體驗；在全國中小學實驗教學說課活動、急救教育試點、教育裝備行業(yè)團體標準制定、教育裝備企業(yè)信用等級評價等重點工作中，協(xié)會組建黨員突擊隊，黨員戴黨徽、亮身份、當先鋒，克服時間緊、任務重的困難，團結(jié)協(xié)作，確保各項工作順利開展，為推動協(xié)會高質(zhì)量發(fā)展提供堅強保障。
　　
　　助推行業(yè)發(fā)展 貢獻巾幗之力
　　
　　2024年，新增團體標準立項40項，立項教育裝備科研課題38項，評價信用等級企業(yè)108家，確定2025年度品牌企業(yè)65家、品牌產(chǎn)品72個，編撰《中國教育裝備行業(yè)藍皮書》……中國教育裝備行業(yè)協(xié)會職工用“她聲音”“她智慧”“她力量”，積極參與團體標準制定、信用體系建設、教育裝備課題管理、行業(yè)品牌建設等重點工作，推動行業(yè)不斷發(fā)展。
　　
　　從大型教育裝備展到專業(yè)學術(shù)研討會，每一場活動都離不開協(xié)會職工的心血和汗水。她們積極參與國內(nèi)外教育裝備行業(yè)交流活動，促進行業(yè)合作與發(fā)展。2024年，成功舉辦第83、84屆中國教育裝備展示會，參展企業(yè)2200余家，現(xiàn)場觀摩超43萬人次，同期舉辦學術(shù)交流活動50余場；促成亞洲教育裝備展由協(xié)會和世界教具聯(lián)合會共同主辦并落地中國，召開國際教育裝備創(chuàng)新發(fā)展大會等。
　　
　　大型活動前，職工們精心策劃，做好宣傳；活動中，全力以赴，耐心細致處理活動期間的各種事務，她們用智慧和勇氣圓滿完成一個又一個任務。
　　
　　勇?lián)鐣熑?綻放巾幗之美
　　
　　為推動鄉(xiāng)村振興、助力教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，協(xié)會積極承擔社會責任，投身公益事業(yè)，向山西寧武、青海治多等定點幫扶地區(qū)捐贈教育教學設備；組織開展“援疆助疆公益行動”，號召會員單位捐贈教育裝備。
　　
　　除了捐贈物資，協(xié)會還聚焦提升中西部鄉(xiāng)村教師教育裝備技術(shù)應用能力，啟動“筑基教師公益培訓”項目，在廣西、四川、貴州、云南、甘肅、寧夏、新疆等7省（自治區(qū)）的52個縣開展“中小學圖書館員基本素養(yǎng)和基本技能提升”“中小學教師實驗教學技能提升”“中小學教育信息化素養(yǎng)提升”等主題培訓活動。
　　
　　“這些地區(qū)普遍存在實驗教學開課程度較低、教師隊伍專業(yè)素質(zhì)和實踐教學經(jīng)驗不足、實驗管理員隊伍建設不完善、實驗教學教研活動不夠等問題，制約了實驗教學工作的進一步發(fā)展。”談及實驗教學專題培訓，中國教育裝備行業(yè)協(xié)會事業(yè)發(fā)展部主任李夢瑩坦言。
　　
　　“強教必先強師”，教師是開展科學教育、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵力量。項目實施以來，已舉辦培訓65期，通過線上線下相結(jié)合的方式，幫助越來越多的教師從參與者、受益者，變成了推動實驗教學創(chuàng)新的踐行者、引領(lǐng)者。