“原來枝條修剪角度要保持45度，不同樹齡的修剪方法完全不同！”學生們異口同聲地感嘆道，眼中滿是實踐帶來的成就感。近日，在重慶市江津區(qū)中小學勞動教育示范基地花椒種植園“田間課堂”上，幾江實驗小學學生手持修枝剪，跟隨教師學習花椒樹的修剪技巧。
　　
　　這樣鮮活的教學場景，正是江津區(qū)突破傳統(tǒng)勞動教育場域局限的生動寫照。通過創(chuàng)新模式，該區(qū)將勞動教育教學場景從教室延伸到田間。
　　
　　圍繞突破校園圍墻限制，構建多層次、立體化的勞動教育場域這一目標，江津區(qū)給出了創(chuàng)新答案：打造“113+N”勞動教育模式，通過系統(tǒng)化布局實現(xiàn)勞動教育資源的深度整合與高效利用。
　　
　　該模式以一個區(qū)級勞動教育示范基地為核心引領，賦能學校打造勞動教育“一校一品”特色品牌，凝聚學校、家庭、社會三方合力，構建三維協(xié)同育人網絡，促進學生掌握多項勞動技能，形成“全域覆蓋、資源融通、多元賦能”的勞動教育生態(tài)體系。
　　
　　江津依托重慶市江南職業(yè)學校建設區(qū)級勞動教育示范基地，并以主基地為核心，下設4個勞動教育集中實踐教學點，聯(lián)動多個涵蓋涉農企業(yè)、非遺工坊、鄉(xiāng)村振興示范村、工貿企業(yè)等多元場景，形成“主基地引領+教學點輻射+多場景協(xié)同”的立體化資源網絡，整體推進全區(qū)勞動實踐活動。同時，區(qū)教委聯(lián)合區(qū)委政法委、團區(qū)委、區(qū)婦聯(lián)等部門協(xié)同構建勞動教育、心理健康、法治安全“三課同上”體系。
　　
　　重慶市江南職業(yè)學校黨委書記朱云富說：“過去各校搞勞動教育像‘單兵作戰(zhàn)’，優(yōu)質資源鎖在職校圍墻里，普校想用卻夠不著。”成為區(qū)級勞動教育示范基地后，學校精心打造了75個“田間課堂”，將職業(yè)教育的專業(yè)資源轉化為中小學勞動教育的實踐載體，破解了傳統(tǒng)勞動教育資源分散的難題。學生在這里，既能深入學習傳統(tǒng)農業(yè)技能，體驗扎染、木工、米花糖制作等非遺技藝的魅力，又能參與無土栽培等現(xiàn)代農業(yè)實訓，接觸前沿技術，感受現(xiàn)代勞動的多樣性與創(chuàng)新性。
　　
　　為推動勞動教育提質增效，江津區(qū)還創(chuàng)新“基地+學校”共建機制，通過場所共享、課程共研、師資共用等方式，進一步打通普職勞動實踐通道。
　　
　　在師資體系構建上，全區(qū)建立“專兼結合、普職融通”的師資隊伍：一方面通過特聘制度邀請非遺傳承人、民間手藝人、企業(yè)技術骨干擔任校外導師；另一方面建立教師交流輪崗機制，選派中小學校教師到基地開展勞動技能課程。
　　
　　2023年，江津區(qū)成功入選人民教育出版社課程教材研究所“勞動教育實驗基地”名單。江津區(qū)教師進修學院、江津雙福育才中學、江津八中等學校勞動教育工作經驗獲全國交流展示。
　　
　　“職業(yè)教育的實踐優(yōu)勢與基礎教育的理論優(yōu)勢互補，讓勞動教育更有深度。”江津區(qū)委教育工委書記、區(qū)教委主任曾祥敏表示，未來將繼續(xù)深化普職融通，完善勞動教育體系，讓每個學生都能在勞動中成長，在實踐中收獲。